11第四讲有效的课堂教学模式第四讲有效的课堂教学模式华东师范大学心理学系华东师范大学心理学系22本讲纲要本讲纲要•以教师为中心的教学•以学生为中心的教学•运用技术的教学3311以教师为中心的教学以教师为中心的教学1.11.1课堂教学的分类课堂教学的分类按照课堂活动所围绕的中心，可以将课堂教学分为按照课堂活动所围绕的中心，可以将课堂教学分为教师教师中心式中心式和和学生中心式学生中心式两类。两类。教师是课堂的焦点，在整个教学过程起到主导地位。学生处于教学活动的中心，以平等的身份与教师互动。以教师为中心的教学以学生为中心的教学441.21.2教师为中心教学的特征教师为中心教学的特征1.2.11.2.1师生双方在教学中的地位师生双方在教学中的地位1，教师通常采用强制性的教导方法，伴以奖励和惩罚行为，最终达到将知识与技能传授给学生的目的。2，学生的地位被动，仅作为教师备课时的想象对象，以及上课时的教授对象，更多采用顺应、被动等行为。被动、顺应、接受主导、控制、强制551.2.21.2.2课堂教学中的互动课堂教学中的互动以教师为中心的教学，并不排除课堂教学中的互动。以教师为中心的教学，并不排除课堂教学中的互动。课堂教学中的互动师生互动生生互动教师具有控制权，决定讨论的主题，设置话语的转折点，影响学生反应的质量，要求学生的言语参与。在这一师生互动过程中，交谈意味着学习，沉默则被解释为缺乏知识。教师在主导教学时，同时要关注课堂中存在的生生互动形式，例如观察学生之间言语、眼神以及动作交流。661.2.31.2.3教师为中心教学的特点教师为中心教学的特点总的来说，以教师为中心的教学具有如下一些特点：总的来说，以教师为中心的教学具有如下一些特点：（1）制定教学计划时，教师确定特定的教学目标，并设计学习活动来帮助学生达到目标；（2）整个课程都须围绕这些目标；（3）教师的任务是让学生学习一些清楚而明确的知识；（4）在指导学生学习上，教师承担主要责任。请注意：当教师教授一些明确的知识，并且期望所有学生都能掌握这些知识时，以教师为中心的教学比较有效。有两种主要的以教师为中心的教学方法：直接教学（directinstruction）与讲授法（lectures）。771.31.3直接教学直接教学1.3.11.3.1直接教学的含义直接教学的含义直接教学是一种旨在帮助学生学习程序性技能的教学方法。程序性技能就是程序性知识，如：“将分母不同的分数相加”、“断句”、“找出城市的经纬度”、“配平化学方程式”等问题，都属于程序性技能。这些技能都有特定的解决步骤或程序，而且都要通过大量练习来达到熟练运用的水平。881.3.21.3.2直接教学的步骤直接教学的步骤引入与复习讲述有指导的练习独立练习步骤：•激发动机•概括与确定目标•复习家庭作业•检查理解情况•提出大量问题•示范•呈现具体例子•互动•监控•支持•布置家庭作业•自动化•监控方法：信息加工：吸引与集中注意力激活原有知识向记忆中输入信息在长时记忆中编码完成编码形成自动化991.3.31.3.3直接教学法用于课堂教学举例直接教学法用于课堂教学举例用示范、疑问或问题来导入课程以提高学生兴趣用示范、疑问或问题来导入课程以提高学生兴趣一位数学教师在开始教授百分数和小数知识时说，一位数学教师在开始教授百分数和小数知识时说，我国的国民生产总值每年增长我国的国民生产总值每年增长88％，她问道：“这意味着什％，她问道：“这意味着什么？我们怎么把它算出来？”么？我们怎么把它算出来？”在直接教学的讲述阶段要保持学生的高度参与在直接教学的讲述阶段要保持学生的高度参与一位地理教师挂出一张地图，并提出一些问题，一位地理教师挂出一张地图，并提出一些问题，来帮助学生找到一些城市、山脉等地理位置的经度与纬度。来帮助学生找到一些城市、山脉等地理位置的经度与纬度。让学生独立练习时执行监控让学生独立练习时执行监控一位数学教师布置了一些加法和减法的题目作为一位数学教师布置了一些加法和减法的题目作为作业。当学生们开始做题时，他在教室里来回走动，检查作业。当学生们开始做题时，他在教室里来回走动，检查每一个学生的进度...
