充分利用课堂生成打造师生和谐课堂——《量一量比一比》课堂实录教学内容：人教版《义务教育教科书.数学》二年级上册第88、89页。教学目标：1、加深学生对厘米和米的认识，巩固用尺子量物体长度、高度的方法。2、通过测量自己和身边物品的长度、高度等实际活动，对所测对象形成清晰的表象，为以后估计、认识其他物品的长度提供更多的标准，进一步建立长度观念。3、体会测量的实质，能选择合适的标准，用多种不同的方式表示物品的长度或高度，增强对“量”的实际意义的理解，同时初步培养学生的估测能力、长度观念和数感。4、在活动中体会合作、交流和表征方式多样性的乐趣，认识到数学与生活的联系，并愿意用所学的知识解决实际问题。教学重点：学会选择合适的工具测量实物。教学难点：掌握“量”的实际意义，发展长度观念。教学具准备：多媒体课件；卷尺、米尺、直尺、软尺、皮尺。教学过程：（一）创设儿歌情境，引领学生初步感知师：同学们喜欢儿歌吗？生：（非常开心地）喜欢。师：老师送给大家一首儿歌（出示课件）咱们一起唱起来、动起来！师：同学们，从刚才的儿歌里，你知道我们身体上隐藏有什么长度单位？生：（用手比划）食指宽1厘米。师：那身体上还隐藏有什么长度？谁来说一说。生1：身高。生2：一步长。师：看来呀，咱们身体上的小秘密还真多。今天我们就通过量一量比一比，掌握更多的本领，学到更多的知识，好不好！【评析】以儿歌引入，即回顾了身体里的长度单位，也回顾了工具的测量方法。这样设计，使学生初步感知了身体里的长度。为下面的学习作铺垫。（二）创设实践情境，引领学生深入探究1、课前实践激活经验师：老师想更多地了解大家。在课前，我们都完成了学生健康表，测量了身高、肩宽等。姓名身高肩宽一步长一拃长一tuǒ庹长师：老师想知道你的身高是多少？生1：（争先恐后地）我的身高是123厘米。生2：我的身高是115厘米。生3：我的身高是1米22厘米。师：看来呀，咱们二年级小朋友的身高大约是1米20厘米。（板书）师：老师还想知道你的肩宽呢？小朋友要牢记食指宽1厘米用直尺量物体左端要和0对齐右端指向刻度几物体就是几厘米生1：（热情高涨地）我的肩宽是28厘米。生2：我的肩宽是35厘米。生3：我的肩宽是29厘米。师：咱们二年级小朋友的肩宽大约是30厘米。（板书）师：一步长呢？生1：我的一步长是26厘米。生2：我的一步长是32厘米。师：谁能给大家演示一下，你是怎样量一步长的？生：（走上讲台，做示范）我的一步长是从前脚尖到后脚尖的距离。师：谁能帮她量一量，她的一步长？生：（上台量，并读出读数）她的一步长是31厘米。师：你们的演示非常标准。看来呀，咱们班小朋友的一步长大约是30厘米。（板书）师：一拃长呢？生：我的一拃长是13厘米。生：我的一拃长是11厘米。师：你能比划比划什么是一拃长吗？生：（伸出手比划）我的一拃长是11厘米。师：请同学们都拿出手来比划比划。生：伸出手比划。师：看来咱们班同学的一拃长大约是10厘米。（板书）师：你的一庹长是多少？生：我的一庹长是115厘米。生：我的一庹长是123厘米。生：我的一庹长是121厘米。师：你是怎样量的，给大家演示一下好吧？师：哦，我明白了，一庹长指的是两臂张开的距离。大约是1米20厘米。（板书）物品名称测量长度身高1米20厘米肩宽30厘米一拃长10厘米一步长30厘米一庹长1米20厘米师：请同学们仔细观察表格，你发现了什么？生：我发现身高和一庹长是一样的。肩宽和一步长是一样的。师：你真棒，发现了我们身体的奥秘。【评析】让学生在课前，让每位学生都动手测量，自己身体各个部位的长度。一是为了让学生再次回回顾测量的方法，二是让学生对自己身体各部分的长度有更深的印象，为本节课的学习作好铺垫。2、开展实践加强合作师：（指着黑板数据做动作）我们已经清楚地知道了一庹、肩宽、一步长、一拃长，你们想不想再测量一下咱们身边物品的长度。生：想！师：我们先请出测量工具。（拿出各种尺子，学生认尺子）生：米尺。师：长度是1米。生：软尺。师：长度是1米50厘米、生：皮尺。师：长度是1米50厘米。生：直尺。师：长度是20厘米。生：卷尺师：长度是7米50厘米。师：请...
