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unit1Howdoyoustudyforatest?SectionA教学设计本节课以英语学习为话题,重点是介绍英语学习的方法,SectionA就是紧紧围绕该话题,以听说方式展开学习运用的。教学目标知识目标:1、会写,会读,会用本节课的重点单词短语。2、熟练运用how引起的特殊疑问句及by的用法。能力目标1、能够听懂有关学习方法的简短对话。2、能运用how和by来介绍学习方法进行对话练习。教学重难点1、熟记重点单词短语。2、how对方式方法来提问及by的用法课型:听说课教学过程预习词汇布置学生预习SectionA的词汇,能够根据音标读出单词并了解汉语意思,使学生养成自主学习的习惯。课前朗读朗读本课的新单词、短语等,先领读后齐读的方式,领读保证了发音的正确性,齐读进一步加强了训练,课前朗读可使学生快速进入学习状态,养成良好的学习习惯。一、新课导入1.检查词汇预习:让学生朗读本课的重点单词和短语,注意发音。对个别单词的发音进行强调和纠正,并将发音归类。2.展示新知识:新学期开始,让学生以如何学好英语来展开讨论,从而引出How引起的特殊疑问句,从而导入本课的话题。3.专项练习1)让学生根据SectionA中的1a第一人称来练习Howdoyoustudyforatest?Istudyby…这个句式,让学生根据自己的实际情况来进行模仿性练习。2)让学生进一步作对话练习,展开小组合作,并讨论一下,这个学习方法的好处和优点,对How引起的特殊疑问句,theway和improve等词的用法进行综合操练。二、听力训练1.多层听听(1):通过听力,了解对话中人物不同的学习方法,此项活动可以更好的练习掌握本单元的词汇短语。听(2):通过听力,判断一下所听到的句子是那些。听(3)对听力材料进行进一步的练习,找出你所听到问题的答案,提高了难度,也加深了对听力材料的理解。以上活动有易到难,实现了材料的一材多用,使学生确实得到了更为扎实有效的听力训练。2.听后说因为听力材料有一定的难度,学生在回答问题,讲答案的同时就进行了一个说的过程。三、对话处理1.读前听听(1):让学生根据听力内容进行对话练习,练习How以引起的特殊疑问句。听(2):听后,选择答案,也就是完成2b。听力结束后,先让学生小组内交流答案,再以小组的形式向其他同学公布答案。然后让学生根据听力内容进行对话练习。以上对同一听力内容进行了辆次练习,该设计主要是在灵活运用教材的基础上,使学生基本掌握对话的主要内容进行听力训练和对话练习。2.听后读引导学生找出在对话中的语言点,分别是How,by,improve,too,practice,Whatabout等词的用法,然后对这些语言点根据听力内容进行对话练习和造句,使他们更好的掌握这些语言点。3.学后读先让学生自己朗读课文,然后完成3a下面的表格,并找出课文中出现的重难点,然后小组讨论共同处理课文中出现的难点。对于比较难的问题,老师进行必要的讲解和指导。再让学生自己熟读课文,掌握要点。为以后说的练习打好基础。四、说的训练1.根据从课文中出现的要点,以小组为单位进行合作,开展人人参与的口头作文,说说文中人物的英语学习方法。2.鼓励学生大胆介绍自己的学习方法,尽可能用上文中出现的短语词汇。五、学以致用1.设计一个针对本节课语言要点的综合性练习,来进一步练习掌握好这一部分的内容。2.进行一个小结,总结本节课的学习内容,让学生对本节课的学习内容有一个清晰的概念,也便于学生课下复习。●词语辨析1.sometimes,sometime,sometime,sometimes1)sometimes表示“有时”,相当于attimes用于一般现在时,常用howoften提问。2)sometime表示“在某个时候”,常用when来提问。3)sometime表示“一些时间”,用于现在完成时,常用howlong来提问。4)sometimes表示“许多次”“许多倍”用于现在完成时,常用howmanytimes来提问。例如:Iwillvisitmybestfriendssometimenextweek.TheyhavebeentoBeijingsometimes.Sometimeswegotoschoolonfoot.HehasstayedinShanghaiforsometime.1.learnstudy1)learn意为“学习,学会”,指通过学习,练习或从中获得某种知识技能,着重学习的成果。多用于学习的初级阶段或带有模仿性的操作技艺等。2)study意为“学习,研究...

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