《瑞雪图》教学设计VIP专享VIP免费

白银区第一小学四年级语文上册学导案（导单）单元：第十二单元课题：瑞雪图主备人：赵春玲复备人：审核：教材分析：《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。学生分析：对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。教学目标：1．学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2．感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。3．渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。教学重、难点：1.理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。2.品读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教具学具：多媒体课件课时安排：2课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构播放雪景图片，师边解说：1.每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农民1教学环节预设学生活动教师活动教学重构谈话导入1.观看雪景图片，想想雪后自己快乐玩耍的情景。2.学生齐读课题，说说“瑞”的意思3.交流课前搜集的作者介绍和课文的写作背景。伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。出示课题。2.1962正是我国遭受自然灾害时期，三年间，粮棉欠收，国民经常遭到暂时困难，在这期间，人们多么盼望能有一个好收成啊!1962年冬天，作者在胶东半岛看到了这第一场雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜悦，他抑制不住内心的喜悦，触景生情，写下了这篇散文《瑞雪图》。希望同学们能在课文中体会到作者的这种喜悦心情。检查预习1.学生在小组内认读下列词语。互教互学。白茫茫沉甸甸毛茸茸咯吱彤云密布极目远眺粉妆玉砌万籁俱寂瑞雪2.学生认为（）字最容易写错，要（）。学生认为最难写的字是（），我是这样记住的（）。3.我已经朗读课文（）遍。通过朗读课文，我理清了课文是按()顺序写的。1.出示本课的新词，全班检查认读情况。及时发现学生容易读错的字词，指导学生纠正。2.教师重点指导学生认为难写的生字。3.引导学生了解课文的写作思路，知道作者是按下雪前—下雪时—下雪后的顺序描写了胶东半岛的第一场雪。自学找疑1.用自己喜欢的方式自主阅读课文：看看这场雪是什么样的？A.勾划出文中你喜欢的句段，反复朗读，并想想你从自读导航：1.自读课文,想想雪前、雪中、雪后作者分别抓住哪些事物进行描写，突出什么特点。2教学环节预设学生活动教师活动教学重构解疑中感悟到了什么。B.读完课文，你还存在哪些疑惑。2.小组分享自主阅读收获,提出自学中不能解决的问题，讨论并解决存在的疑惑。3．集体展示自学成果2.细细品读雪后的景色，了解作者的描写方法。3.反复朗读喜欢的语句,加以体会。合作探究探究学习，认识这场雪的特点探究一：雪大。1.小组合作学习，从课文中找出描写雪大的句子，画上横线，然后组内交流。2.找得快的同学，尝试读一读，看能不能把雪下得大的气势读出来。探究二：景美。1.自主学习，找一找、画一画，你从哪些语句中品味出雪景的美丽？2.为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？探究三：人欢。这么大，这么美的景色，最喜欢的首先是孩子了，作者的心情如何？为什么？1.教师各组巡视，掌握合作探究的进展和学生个体具体参与的情况。2.对于探究遇到困难的小组给予个别指导；表现突出的小组及时肯定。3.引导学生重点探究：下雪前天气的变化，下雪时雪之大，下雪后景色之美。1.展示要求：（1）小组成员全员参与展示,精彩之处要学会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错（2）其他...