科教版小学语文第四册第二单元第四课《画鸡蛋》说课设计兴山三校韩丙玮一、教材简析：《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章，讲述的是达•芬奇小时候学画画的事。本文篇幅短小，通过达•芬奇和老师的对话揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因，通过写达•芬奇后来行为的转变，表现出达•芬奇刻苦学画的精神。同时，告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。二、设计理念：要以读为本，通过各种形式的读使学生进入情境，在读中感悟，在读中理解，在读中积累语言，在读中受到思想的启迪。三、教学目标：1、理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。2、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的话。3、会认“芬、著”等8个生字；会写“鸡、简、就”等11个生字和鸟字旁。四、教学重、难点：1、有感情地朗读课文。2、理解课文中老师说的话。五、教学准备：鸡蛋；生字卡片。六、教学时间：2课时。七、教学过程：一、观察物体，导入新课（出示鸡蛋）同学们看老师手中的这枚鸡蛋，你们能快速地在纸上画出来吗？你们觉得画鸡蛋容易吗？那么，如果让你画一节课，或者画一天，你会有什么样的感受？（出示课件）四百多年前，意大利有一个著名的画家叫达•芬奇。他小的时候学习画画，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画呢？今天，我们一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）。大家一起齐读课题。点评：用画鸡蛋的方法导入新课，激发学生的兴趣，同时把学生引入到画鸡蛋的故事中，让学生与达•芬奇心灵相通，理解当时达•芬奇的想法，进而为明白老师的话作铺垫。二、初读课文，整体感知1、自由读课文。遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。2、指名读课文，其他同学边听边标出自然段，想一想，课文写了一件什么事？3、学生汇报课文写了什么事。4、（出示词语）：不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无论（个别读，齐读）。点评：问题的设置培养了学生的概括与语言表达能力。学生通过预习，已经解决了字词“障碍”。在这个环节设置检查字词，为以后理解课文做了很好的铺垫。三、品读重点，理解课文（一）学习第1自然段。1、自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？2、在这段中“著名”一词是什么意思？换个词来说一说。3、指名读这一段，师生评议。（二）学习第2、3自然段。过渡：（出示课件）达•芬奇开始学画画的时候，老师为什么天天让他画鸡蛋呢？下面请同学们自由读第2自然段，一边读一边用-------画出达•芬奇和老师对话的句子，请你试着读一读。1、达•芬奇刚画鸡蛋时的态度如何？（不耐烦）为什么会“不耐烦”？体会不耐烦的语气，指导读达•芬奇的话。2、听了达•芬奇的话，老师又是怎么说的？3、老师说话的态度怎样？怎样说才是严肃的？指导朗读。4、分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。5、实践观察。老师也准备了一枚鸡蛋，请同学们从不同的角度观察鸡蛋的样子，看看你会发现什么？学生观察，老师有意识叫坐在不同位置上的学生说，看到的鸡蛋是什么样的，再把鸡蛋变换放的角度，再观察，再说。6、是的，正因为从不同的角度去看同一枚鸡蛋，形状各不相同，达•芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：（出示填空题）我让你画鸡蛋，就是要（训练）你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得（熟练）。7、再有感情地朗读第2自然段，感受老师教育学生的良苦用心和达•芬奇学画的刻苦。（此时的朗读要求学生要比刚才的更投入，感情更饱满。）过渡：达•芬奇听了老师的话态度改变了吗？8、哪些词语证明达•芬奇的态度改变了？（用心，一张又一张。）9、请用心地读一读，读出达•芬奇画鸡蛋的认真。师：你认为达•芬奇是个什么样的人？（三）学习第4自然段。1、达•芬奇通过勤奋的努力，后来怎么样了？指名读最后一段。2、总结谈话：达•芬奇小时候听老师的话，仔细观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。点评：引导学生在读中理解课文内容，通过课件演示、分组合作探究、评读、分角色感情朗读，帮助学生真正理解达·芬奇老师的话，使学生懂得学习要从基本技能抓起，不管做什么事...
