第六单元《历史智慧》唐雎不辱使命教案课前预习：了解《战国策》的有关知识。自主预习课文，借助课下注释和工具书理解课文基本内容。相关课程标准：“诵读古诗文，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解其内容。注重积累、感悟、和运用，提高自己的欣赏品味。随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助课文中的语言难点。了解课文涉及的重要文化常识。教学目标：1．借助工具书，课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意，反复诵读，尤其读准多音字。2.体会唐雎有胆识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。评价任务：教学过程：一、创设情景，导入新课今天我要带领大家来欣赏一场战争，这是一场没有硝烟的战争。作为弱小国家的使臣唐且与秦王展开了唇枪舌战，究竟战况如何，战果怎样，我们一起走进文本，探个究竟。（板书课题）二、简介作品及背景作品简介：《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。是根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。时代背景：这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。三、初读课文，整体感知（一）注意下列字词的读音：唐且jū怫然fú免冠guān徒跣xiăn以头抢地耳qiāng专诸zhū韩傀kuǐ要yāo离休祲jìn缟素găo色挠náo寡人谕yù矣学生自由朗读课文，要求读准字音和注意朗读节奏。（二）学生结合课下注释及工具书找出自己理解有困难的字词、句，提出问题当场解决。学生找出重点的词句（1）重点词语因：于是。岂直：岂但，岂止。怫然：盛怒的样子。免冠徒跣：脱掉帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。抢地：撞地。抢，碰、撞休祲：吉凶的征兆色挠：指变了脸色，挠，屈服谢：道歉谕：明白（2）通假字：①秦王不说②以君为长者，故不错意也。③轻寡人与④仓鹰击于殿上。（3）词类活用：①请广于君②轻寡人与③天下缟素（4）翻译下面的文言句子。①安陵君因使唐且使于秦。安陵君于是派遣唐且出使到秦国。②以君为长者，故不错意也。把您当作忠厚的长者，所以才没有放在心上。③今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他却违背我的意愿，是轻视我吗？④布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。⑤虽千里不敢易也，岂直五百里哉？即使千里也不敢交换，岂止五百里呢？⑥与臣而将四矣。连同我将有四个人了。⑦秦王色挠，长跪而谢之曰。秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。（三）男女生分角色朗读课文，初步了解唐睢不辱使命的故事，用一句话概括文章内容。文章写的是秦王向安陵君挑衅，以易地为名想吞并安陵。安陵君派唐且出使到秦国，同秦王斗智斗勇，终于不辱使命。四、自主学习，合作探究（探究下列问题）1、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?请结合文中的语句加以分析。点拨：秦王并非真心易地，意在吞并。“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；“秦王不说”，可看出秦王名易实夺的心理。2、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?点拨：安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。点拨：第2段中秦王所说的话阴险狡诈、盛气凌人，而唐雎的回答谦恭礼貌，体现了来访使臣的身份也表明了不卑不亢的态度。第3段中秦王“怫然怒”，还以“天子之怒”试图使安陵就范，露出了其骄横狂暴的真实面目。。而唐雎回以“布衣之怒”，并举了专诸、聂政、要离的例子，沉着冷静，而“拔剑而起”的动作，更是让人感觉到...
