云南省陇川县第一中学高一语文10《短文三篇》教案人教版《热爱生命》教学目标1．理清文章的思路从而整体把握文章思想内容。2．尝试用文章中表现出的逻辑思维方式来思考和表达问题。3．提高学生的文化素养，受到课文对生命、对人生感悟的感染，树立正确的人生观与态度。4．锻炼学生的写作能力，学会更准确的表达自己的情感。教学难点由于本文是一篇译作，语言表达习惯与我们传统的语言习惯不同，再加上外国作家思维习惯与我们的不同，学生对课文内容的把握有一定难度。教师授课时，适当的加以引导。方法手段情景教学法多媒体教学法启发讨论法教学过程设计听——课前播放贝多芬的命运交响曲，营造氛围，使学生初步体悟生命中有激昂，有欢快，有悲伤，有忧郁，也更有战胜厄运的雄壮！导——据北京心理危机研究与干预中心执行主任介绍；现在，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首要死因。为什么会出现这样的情况，难道随着物质的发达，人的精神与意志就要沦丧？人到底应该以怎样的态度对待生命、面对生活呢？今天我们就来看看欧洲文艺复兴时期法国作家蒙西对此作出的思考。读——请一个学生范读。重点段落采取齐读的方式。析——对课文第一、二段进行分析问题1：初读文章，知道作者对待生命的态度是是什么？问题2：作者是一开篇就表达了自己的观点的吗？作者是从什么词语开始谈论生命的话题的？问题3；作者对“度日”作了怎样的解释？作者还提到了谁对“度日”的态度？问题4：作者对“度日”的观点与“哲人”“糊涂人”不同的内在原因是什么？问题5：作者开篇就谈对“度日”的态度，与论述“热爱生命”有什么关系？对课文第三段进行分析问题6：作者“热爱生命”，为什么在第三段开头说“随时准备告别人生”呢？问题7：第三段讲人“生之本质在于死”的目的是什么？结——作者通过自己与其他人对“度日”的不同理解的对比，表达了对生活的热爱，对生命的热爱。而人的生命是短暂的，是有限的，所以我们更应珍惜时光，有效利用时间，使自己的生命过得充实，过得丰盈饱满。悟——作家蒙田启迪我们要热爱生命，那么你还知道哪些“热爱生命”的榜样吗？你是否热爱生活，热爱生命呢？练——四川汶川大地震过后，很多人写起久违的诗歌来祭奠死者，告慰生者。下面大家来看这张照片，不妨也即兴的写几句小诗，表达一下珍惜时光，热爱生命的思想感情。附:板书坏日子:消磨飞快的"度"值得称颂生活美好"我""度日"富有乐趣热爱生活好日子:赏玩细细品尝优越无比热爱生命"哲人"打发消磨回避无视苦事"糊涂人"枯燥无味烦躁不安贱物"我"随时准备离开人世人生之本质在于死珍惜时光人是一根会思想的苇草授课人：陈原教学目标：1、了解随笔这一文体的基本知识；2、抓住文章关键语句，通过合作探究理解文章内容；3、品味探索作者对人类以及人类思想的深邃思考。重难点：1、本课的教学重点在于理解随笔的主要观点，体会其哲理意味。2、难点在理解作者对于人的辩证思考并在理解的基础上引发新的思考。教学方法：点拨法、对话法结合多媒体进行教学。课时安排：一课时教学内容与安排：第一课时预习要求：1、要求学生自读文本，划出在阅读中感受到的有深意的句子。一、导入新课。在西方近代学术史上，有不少经典的思想是以随笔的形式出现的。它不像学院派的论文一板一眼，逻辑严密。这种随笔往往兼具着诗歌与哲学的特质，既有冷峻的沉思，又不乏飞腾的想象。说到哲学，大家在潜意识里一定会觉得这很深奥，玄之又玄。其实，当哲理与随笔相结合就会酝酿出极富个性化而又意蕴深远的句子，就如我们手中的这篇文章的题目——人是一根会思考的芦苇。二、明确学习目标。首先，让学生交流初读感受。让学生自由表达。学生可能会觉得文章谈的东西很深，既有诗意，又富哲理，耐人寻味。但谈的是精神、思想范畴的东西，感觉与生活有较大距离。提问：课文的精髓都在“人是一根能思想的苇草”这一精辟比喻中。如果我们将这个标题作句子压缩，即为“人是苇草”——同学对此有何看法？加上定语“能思想”后，意义有什么不同？明确：相对于宇宙自然，人具有悲剧性，就像苇草一样脆弱、渺小；但是，人“能思想”的属性又表...
