《写人记事突出中心》课题《写人记事突出中心》执教教学目标学会如何在写人记事中突出中心重点与难点学会根据中心审题、处理材料、重点描写课前准备发阅读资料给学生，提前熟悉资料内容板块展开教学的问题串设计学生活动串设计教学目标达成反馈串设计一、激趣导入出示《西游记》中师徒四人有趣的图片，问：1.他们是谁啊？2.是哪部小说中的人物啊？学生讨论并回答。目标：写作中的主题的明确达成：（小结）《西游记》中只有一个原型，就是唐僧。以唐僧为原型的故事其实很多，但只有吴承恩的《西游记》流传至今，经久不衰。因为它不光有生动的人物描写，有曲折的故事情节，还有不同于其他故事的明确的主题，那就是“反封建、反官僚、反压迫”。过渡：我想作文大家都会写，写好写坏罢了（学生笑），但拿到作文，我们有个习惯，要先审——？（题）二、“抓住那个‘统帅的魂’”出示（清代学者王夫之说：“意，犹帅也。无帅之兵，谓之乌合之众。”）提问：1.军队中谁是核心?2.那文章中的核心可以用他所说的哪个字表示？3.看作文题，猜中心。4.浏览所发资料，找中1.独立思考。2.小组相互提示3.大组交流。目标：1.学会归纳作文类型，抓住一类作文的中心2.结合材料，来找一篇作文中心，引导写作小结：知道了写人记事突出中心就要能“抓住那个‘统帅的魂’”，就是要——（出示幻灯片，学生齐读）审题清晰、中心明确心。过渡：审题清楚了，就能把握文章的中心，文章才不偏题。这是我们写好一篇文章的前提。但写文章光有审题肯定不够，下面就进入我们今天学习的第二个环节——“砍掉那双完美的手”（出示幻灯片）三、“砍掉那双完美的手”师：1．（出示材料一罗丹的故事）罗丹为什么要砍掉那双手？2.(出示材料二)文章中心句是哪一句？文章写了哪几件事？注意老师标出的数字有何作用？3．进一步追问资料中小作者的最大问题是什么？请学生提修改意见。4.（出示材料三）这里的五段材料，都要用到作文中吗？如果都要用，你怎么排序？1、教师提醒学生边读边用笔划出来2、独立思考问题。3、小组交流批注。4、全班交流。目标：1通过对资料的阅读、整理，让学生了解结合中心选材需要注意的事项。2.初步学会抓住中心，安排详略，列提纲。总结：突出中心，砍掉那双“完美的手”就是要精心选材，详略得当。过渡：巴金说：“五十年来我在小说里写人，我总是按照我的观察、我的理解、按照我熟悉的人，按照我亲眼看见的人写出来的。”——巴金告诉我们写作还要能“唤醒那颗细腻的心”四、唤醒那颗“细腻的心”师：1.（出示材料一）看看怎么连线？2.（出示材料二）描写了小结：“唤醒那颗‘细腻的心谁？抓住人物的什么描写?突出人物怎样的性格特点？3.（出示材料三）抓住了什么描写？突出了人物怎样的性格特点？1.讨论2.独立思考3.有感情朗读4.全班交流’”，就是要做到抓住描写，语言生动。五、写出那段满意的“文”续写作文“王磊，你站起来。”一声惊雷在我头顶炸开……要求：结合上课所教的几种方法，抓住中心，展开描写，注意详略。1．学生8分钟写作2．小组交流3．推荐代表1.推荐代表交流2.评价各组作文
