重庆巴南区先华中学九年级语文《雨说》教案（1）——为生活在中国大地上的儿童而歌教学目标1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2、理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。3、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。4、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。5、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。教学课时：2教学步骤第一课时一、导入新课“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人杜甫的名句。而诗人郑愁予的雨却获得了一种生动活泼的灵气。二、了解写作背景郑愁予，本名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。二、诵读诗歌，整体感知1、听配乐朗读，体味诗中的意境，明确诗人为我们营造了一种怎样的情调。轻快、喜悦，蓬勃向上，充满活力。2、自由朗读。朗读指导。朗读，要注意把握语气和语调，很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多，既要读得连贯，也要在恰当的地方停顿，并掌握好句中的重音。3、指名朗读。4、齐读全诗。三、理解诗的内容1、指名朗读第一节诗。（1）概括大意。雨来探访四月的大地。（2）怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴望和期盼。它预示了雨的“出场”，又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望。（3）提问：诗的第一节描写了哪些景物?描绘出了一幅怎样的景象？田圃、牧场、鱼塘、小溪。描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。2、指名朗读第二节诗。（1）概括大意。雨轻轻地来了，满怀着爱心。（2）理解诗句。轻盈、绵绵不断、温柔的特点展示了雨对所有儿童的博大的爱心。表现了雨对每一个孩子的熟悉和亲昵。雨是静静地来的，它关爱孩子们而生怕惊扰他们。侧面写的轻盈、温柔。比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，像爱的使者。3、指名朗读第三节诗。（1）概括大意。雨希望孩子们不要拒绝它的到来。（2）人们拒绝雨的行为有哪些？打开油伞、关起门窗、放下帘子、披蓑衣、戴斗笠，都是人们“拒绝”雨的行为。。（3）连用三个“别”是何用意？这里连用三个“别”，是请孩子们千万不要拒绝它。春雨希望人们用真心去感知她、接受她4、指名朗读第四节诗。（1）概括大意。雨告诉孩子们，它是来亲近他们的。（2）雨发出两句“为什么不……”的亲切反问，请孩子们与它亲近，并随它同行。春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近。5、指名诵读第五节诗。（1）概括大意。雨请孩子们跟着它去迎接春天。（2）思考：诗中雨到来之后，大地呈现出怎样的景象？雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。四、布置作业自学《星星变奏曲》一诗。
