说“屏”一、教学目标：1、阅读课文，了解“屏”的有关知识，理解作者对屏风的感情。2、体会本文生动的说明语言。3、激发学生对传统文化的兴趣，培养审美情趣。二、重点：体会本文生动的说明语言。三、课时：一课时四、方法：自主、合作、探究五、教学过程：（第一板块）1、导入：我先来考考大家的记忆力，我们上学期学过一篇表现民间艺人技艺高超的文章叫？（《口技》）口技人表演时坐在哪里？（屏风里）那几句话怎么背的来着？（“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中……”）这里的“屏”有什么作用？（阻挡视线）屏风是古代一种很常见的家具。在我国，屏风的使用已经有几千年的历史，随着历史的发展，它渐渐形成了自己独有的魅力，牵动了许多人的情思，其中包括陈从周先生。今天，我们与陈从周先生一道来说“屏”。「出示第一张幻灯片」2、这段时间，我们学习了《中国石拱桥》《苏州园林》等课文，昨天，我们又预习了本文，这节课，我们学点什么呢？同学们先在小组内部交流，书记员做好记录，整理出一两个较统一的学习目标。（生讨论回答，师补充）「出示教学目标」表达一下你们组的看法。3、我们先请五、六两组学生代表展示预习情况。（第三、四、五张幻灯片，出示词语解释及作者介绍）（第五组学生）介绍陈从周情况。（第六组学生）4、、现在请大家自由地大声地朗读课文，思考这两个问题：用笔在书上做一些勾画（1）朗读课文，整体感知：①说说什么是“屏”？本文说了“屏”的哪些知识？②说说作者对“屏”的感情是怎样的？（第二板块）作者从一个内行人的角度带领我们看屏，确实丰富了我们的知识，屏既具有实用功能，又具有艺术装饰功能。所以，无论是从它的造型、色彩、设置来说，都关键要体现一个字，什么字？（巧），这是一篇很轻松的小品式的说明文，他既具有一般说明文的特点，介绍知识必须遵循准确、严密、科学的原则，在行文上又很有特点，我们就从说明方法的角度看一看。1、研读探究：本文运用了哪些说明方法，这些说明方法有怎样的作用？最吸引人的就是巧妙的引用古诗词，使全文洋溢着一种诗情画意，作者笔下的屏给人一种富有诗意，很富有文学色彩的感觉。因此，这篇说明文在语言上和一般的说明文不太相同它既有准确、严密、科学的一面，同时又多处引用古诗词，富有文学色彩，语言较生动。请同学们想一想，作者为什么要采用这样的语言风格呢？（语言风格之所以这样，是因为今天的说明对象——“屏风”决定的，换句话说，当我们要选择说明语言时，要考虑说明对象的特点。也就是说明文的语言要为说明对象服务。）所以，我们管这样的既具有科学性，又具有文学色彩的说明文为——科学小品文。2、引用古诗词可以使文章的语言生动，我们还学过什么方法可以使说明文语言生动起来？（打比方、拟人、摹状貌）“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面。卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。”《看云识天气》（比喻、拟人）“桥面用石板铺砌，两旁有石拦石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟肖。”《中国石拱桥》（摹状貌）3、前几天，我们每个小组都收集了许多“屏风”的图片，并从中选出了小组的代表作品，我们一起来看一下，下面就请各小组1号和6号、7号，2号和5号、3号和4号结成对子，挑选除本小组以外的一幅作品进行介绍，要求：用说明的表达方式给大家介绍一个屏风，要有一两处生动的语言。老师先做一个示范“这是一个木制折屏，颜色为棕红色。共有四扇板障拼合而成，每扇板障上方和下方都有镂空图案，中间分别刻有梅兰竹菊‘四君子’图案，每一种植物形态各异，栩栩如生，他们仿佛正在花园中比赛，尽显自己最美的姿态。这个折屏适合摆放在主人的书房或大厅里，既能遮挡视线，又能显示主人的高雅情趣。”（小组活动）小组展示，原小组点评，教师穿插点评。（第三板块）在我国，和屏风一样有悠久历史的东西很多，其...
