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《小熊购物》教学设计VIP免费

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1《小熊购物》教学设计教学目标:1.通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程,探索“先乘法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。3.能正确计算有关的两步试题。教学重难点:掌握先乘法,后加减的运算顺序。教法:引导发现法。学法:动手操作法教学准备:挂图,实物,课件。教学过程:一、切入举偶1.出示课件,故事引入。今天是星期日,熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物,超市里的东西可真多呀!小熊贝贝都看不过来,这也摸摸,那也碰碰,嘴里还一个颈地嘟囔:“妈妈,我想买这个。妈妈,我还想买那个......”最后,他们来到了超市的东南角。2.出示挂图,谈话引入。谁能用故事的形式说出这幅图的图意。二、对话平台:玩中学1.说一说。通过看图,获取信息,提出问题。2(1)同学们,请你也仔细观察一下超市的东南角,看一看从图中你能获得什么信息?(让学生把自己所看到的说出来,教师给予鼓励性的评价,既调动了学生的积极性,使学生参与到教学过程中来,又培养了学生的观察能力。)(2)如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?指名汇报。(3)如果只允许你买两种食品,每种食品数量不限,你又准备买些什么呢?指名汇报,根据学生汇报,教师可板书问题。(此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点,学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答,学生回兴趣浓,积极性高。)2.算一算。在解决问题中掌握运算顺序。(1)仔细看图,说一说小熊买了什么食品?(2)那么小熊该付多少钱呢?请你来帮它算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。(学生的解答可能回出现多种形式:有的列两个算式分步解答;有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式,都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的,教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。)(3)说一说有加法又有乘法,要先算什么?3(通过学生自己探索,得出运算的规律,使学生获得成功的喜悦。)(4)教师介绍脱式计算的格式及方法。(脱式计算的格式及运算顺序是本课难点,教师在此处要多加强调,注意学生的个体差异,对学习有困难的学生提供有针对性的帮助,使他们树立学习数学的自信心,逐步提高计算能力。)三、学中做1.做一做。(1)大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗?任选一题,做一做。(2)指名汇报。(用所学知识解决自己提出的问题,学生积极性高,兴趣浓。)2.想一想,议一议。通过小组探究,进一步掌握运算顺序。熊妈妈有20元钱,买3包饼干应找回多少钱?(1)试着做一做。(2)小组议一议。(完全放手,给学生自学的空间,让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答,也可以合并成一个算式解答)(3)说一说。结合刚才的练习,你能得到什么结论?(引导学生根据解决问题的过程,发现既有减法又有乘法的情4况下,先算乘法,再算减法。)3.试一试(1)如果用20元钱买3瓶饮料,应朝晖多少钱?(2)如果用50元钱买7包花生,应找回多少钱?(通过试一试的练习,进一步巩固含有乘减的运算顺序。)四、做中得1.综合练习。(1)完成试一试的第(1)题。(2)完成试一试的第(2)题。(3)完成做一做的第(3)题。2.全课总结。提问:计算乘加、乘减两步式题应先算什么,再算什么?(先算乘除法再算加减法)五、小结:这节课你学会了什么?师生共同回顾小结本节课的内容。六、布置作业:课后练习第2、3题。

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