第2章第2节声音的产生和传播（二）课题课型新授课基的于教学学情目与标课设标计1、知识与技能：知道波是声音的形式，知道声音传播的快慢。2、过程与方法：通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高观察现象的能力，并学习初步的科学研究方法。3、情感、态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。教学重难点1、重点：声音的传播形式。2、难点：声音的传播形式。课堂教学三个核心设计核心提问1、声音是有什么形式在介质中传播？2、声音传播有多快？3、如何估测声音在空气中的传播速度？核心练习（作业）1、作业本第2节（二）。2、复习巩固声波和声速。3、预习耳和听觉。核心板书第2节声音的产生和传播一、声波声音是一种波。二、声音传播的速度在15摄氏度空气中声音速度是每秒340米。人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教学过程（内容实施与评价）一、导入新课声音能够在固体、液体和气体中传播。你知道声音是以什么形式在介质中传播吗？二、新课教学1、声波实验演示：用口径较大的音响喇叭对着邻近的烛焰播放音调很低的声音时，喇叭将发生什么现象？你看到烛焰发生什么现象？针对这个现象你作如何解释？烛焰发生偏转说明烛焰周围的空气在_____________。模拟实验：水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。观察水面出现什么现象？远处的软木塞怎样运动？解释：用笔点击水面后，由于笔的上下振动，引起水面的振动，水面出现波纹，而且波纹从中心向四周传播出去，引起远处的木塞浮动。但木塞只在原地附近浮动，并不向远处移动开去。分析讨论：请你用水波实验的现象来解释，烛焰发生偏移的原因？喇叭振动引起周围空气振动，空气振动引起空气中的烛焰振动。深入思考：根据物体振动能发出声音，空气、水能传播声音和刚才的两个实验现象，请你分析：物质传播声音是通过什么形式完成的？演示实验证实：音叉共鸣，另一音叉弹起乒乓球。声波：声音是通过波的形式通过介质将声源的振动向外传播的。这个波叫声波。声波的应用：超声波粉碎仪、超声波粉碎担结石、声呐。小结：产生：声源的振动（声源有：固体、液体、气体）声音传播的实质：声源的振动的传播开去。传播的形式：通过介质以声波形式向外传播。2、声音传播的快慢对于图2-18注意以下几点：（1）注意比较速度应该在相同温度下，所以应将空气中的速度进行计算。（2）要求学生记住：空气中15℃时的速度为340米/秒。柱形图表示法的介绍：阅读后让学生再次解释为什么队员们要贴着耳朵听。举例：北宋时代的沈括，他的著作《梦溪笔谈》中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜龚敌人的马蹄声，这是为什么？回声：声音在传播过种会出现许多有趣现象。现象：有一根很长的自来水管，一个人在管子的一端喊一声，另一人用耳朵贴在另一端，此时，他应该能听到几次声音？在雷雨交加的夏天，一声彻雷后，往往是雷声轰轰不断。这又是什么现象呢？回声：声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。思考：现在老师在讲课你们能听到回声吗？我发出去的声音遇到障碍物了吗？能被反射回来吗？可为什么听不到呢？人耳区分原声和回声最小时间间隔为：0.1秒计算：以空气中每秒340为的速度为标准，人耳能区分出原声和回声和最短距离是多少？（340×0、1=34米，34/2=17米）结论：人离障碍物的距离至少有17米。让学生讨论：在哪些生活环境中你听到过回声。课件：北京天坛回音壁。回声的应用：（1）测距离：L=vt/2（2）测深度：h=vt/2例题：某学生对着悬崖喊了一声，0、4秒后，听到了自己的回声，由此人离悬崖的多远？3、课堂小结让学生总结一下通过这节课的学习你知道了些什么？4、课堂小结见学案。教学反思：
