中国人失掉自信力了吗·教学设计教学内容本课在教材第123-126页。作者鲁迅，发表于1934年10月20日《太白》半月刊第1卷第3期，署名公汗，后作者编入《且介亭杂文》。这是一篇驳论文，当时国民党反动派在人们群众中散发悲观论调，把亡国的责任推委于一般老百姓，这种背景下，鲁迅发表了这篇鼓舞人心的立志文。教学目标知识与能力1．掌握运用玄虚、诓骗、怀古伤今、为民请命、诬蔑这些词语。2．了解、掌握驳论文的论证方法。3．学习仿词修辞等，对鲁迅语言的犀利有所认识。过程与方法1．自读、自学运用字词，教师检查并深化。2．诵读本文，体会文章语言的特色。3．通过讲解“他信力”、“自欺力”、“自信力”三种观点，体会、掌握驳论文的论证方法。4．进行拓展活动（如对现今中国遇到的一些现实问题，发表评论等），加强学习本篇文章的时代感。情感、态度与价值观1．理解、体会鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”精神。2．学习鲁迅精神，培养学生更多关注现实生活。教学重、难点及教学突破重点1．学习驳论的论证方法。2．通过分析文章的语言，体会鲁迅语言的犀利风格。3．透过鲁迅文章，看现实生活，体会鲁迅文章的经典性。难点1．驳论的论证方法。2．鲁迅语言风格的体会。教学突破1．从史实中寻找“中国的脊梁”的代表人物。2．讨论中国人现今如何做到、做好“自信”。3．讨论现今中国人还有哪些“力”没有做好。教学准备教师准备1．第一课时前，找到反映当时时代背景的歌曲或者影像等，让学生对当时的时代背景有所了解。2．第二课时前，搜集一些关于现今国人素质问题的资料，以供课上讨论。学生准备1．第一课时前，通读这篇课文，标示出生字词，了解其词义及其运用；搜集“九一八”事变后，国内形势的资料，对此有所了解。2．第二课时前，搜集一些关于现今国人素质问题的资料，能在课上与同学分享交流。教学步骤（第1课时）教学流程设计教师指导1．以当时的时代背景导入新课。2．多种形式朗诵，诵读中体会文章的语气。3．通过分析三个词语，讨论学习驳论的论证方法。学生活动1．了解时代背景，进入当时的氛围中学习新课。2．掌握用朗诵法体会学习文章的语气。3．在讨论中，积极思维，掌握、学会驳论的论证方法。一、以当时的时代背景导入新课（约分钟）二、多种形式朗诵，诵读中体会文章的语气（约分钟）三、通过分析三个词语，讨论学习驳论的论证方法（约分钟）教学步骤（第2课时）教学流程设计教师指导1．以游戏开头，导入第二课时学习。2．了解、学习本文的语言特色，3．拓展活动，加强鲁迅作品学习的时代性。学生活动1．能发散思维，精神充沛地进入新课。2．体会鲁迅文章语言的犀利。3．充分讨论，体会鲁迅杂文的经典性。一、以游戏开头，导入第二课时学习（约分钟）二、了解、学习本文的语言特色（约分钟）三、拓展活动，加强鲁迅作品学习的时代性（约分钟）本课总结本文是一篇驳论文。但从广义上来看，这又是一篇杂文，杂文短小精悍、写法灵活。这篇杂文就当时对抗日前途悲观失望的论调提出义正辞严的批判，既猛烈抨击了奉行不抵抗政策的国民党反动派，又热情歌颂了在斗争中表现英勇的中国人民，对中国前途充满了信心。鲁迅的杂文有“投枪”“匕首”之喻，由此也可窥见鲁迅杂文风格之一斑。板书设计问题探究与拓展活动鲁迅文章的学习，可探究的内容比较多。语言、论证方法、文章思想的深度、社会责任感、鲁迅本人等等，都是值得我们将其作为学习内容的。特别是鲁迅杂文思想的批驳性、实事性、战斗力，开创了一代杂文的特色，将此作为学习的重点，就需要在学习这类课文时，加强对现实问题的关注，因此，引入现实性的问题进行拓展训练，很符合对鲁迅杂文的学习的要求。练习设计随堂练习设计1．理解下列词语的意义。玄虚之至诓骗怀古伤今为民请命前仆后继仆舍身求法答案与提示：玄虚之至：“玄虚”，空虚，不真实。“玄虚之至”，玄妙空虚到了极点。诓骗：欺骗。怀古伤今：指追念古代的事情，感伤今天的现实。为民请命：指替老百姓向统治阶级请求保全性命或解除痛苦。又解：代表人民的利益，替人民说话。前仆后继：（仆，倒下。）前面的人倒下了，后面的人继续冲上去。...
