14.故宫博物院(黄传惕)教学目标知识目标1．体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法。2．学习本文突出重点、有详有略说明事物的方法。能力目标了解故宫博物院的特点以及具体说明。情感态度与价值观增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。教学重难点重点学习本文的说明顺序。突破方法：通过让学生担当导游的活动方式，了解本文按空间方位顺序，沿着参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物的说明特点以及总说和分说相结合的说明顺序。在逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点，然后以保和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以介绍。最后一段，借登f临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括。故宫中的每个宫殿也有它的总体构造和组成部分，课文一般也是按先总后分、先外后内的顺序加以介绍。难点学习了解故宫博物院的特点。突破方法：学习说明文应首先抓住被说明对象的特征，因而我们在教学时首先引导学生抓住故宫的总特点：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。然后通过细读课文，担当导游这一形式，逐一介绍这些特点，从而对故宫博物院有整体而明晰的印象。教学方法1．采用读说结合的方法，让学生以导游的身份，分层次阅读课文、理解课文、把握课文的说明顺序和关键语言，并自觉运用文章的相关知识，将阅读理解和口语表达训练结合在一起，分板块层层推进，领会文章的构思美、表达美，在说读实践中品味语言、学习语言。2．图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。3．延伸拓展法。标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。教学过程一、创设情景，激情导入设计(一)故宫集中体现了中国传统的艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作。无数外国游客为紫禁城特有的魅力所倾倒。美国的基辛格每次来北京，几乎都要到故宫参观。他对人说：“到北京不看故宫和天坛，等于没有来。”相信同学们凡是去过北京的，大多游览过故宫。请你说一说你所了解的故宫吧。设计(二)多媒体显示“故宫”全景录像。故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧!设计(三)多媒体展示故宫图片。故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，l987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入《世界遗产名录》。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。二、检查预习，营造氛围1．学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料，由各位同学朗读或用自己的话介绍。介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。2．请游览过故宫的同学以“我所知道的故宫”为话题谈感受，激发学生的自豪感和求知欲。三、朗读课文，认识故宫1．教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文。学生认真听读，圈点重要的词句，整体了解故宫博物院的基本知识，用笔画出自己不理解的地方，质疑提问。(1)字词积累。①读准下面加点字的读音。檀香(tOn)御花园(y0)妃嫔(pin)修缮(shan)击磬(qing)诏书(zhbo)②理解重点词语的含义。磬：古代的一种打击乐器。攒：聚集，集中。鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。(2)学生交流阅读体验。学生互答解决基本疑难。有个别难点可以放到后面学习中再讲。2．再读文章，了解故宫主要特点。教师：请同学们细读课文，圈点重要的词句，概括故宫的主要特点，完成文后示意图。3．学生用自己喜欢的方式朗读课文并依次概括故宫的特点：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。四、细读文章。明确参观路线1．规模宏大的故宫建筑群，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。这么宏大的一个建筑群，游客如何来参观呢?2．学生大声读课文，给每个段落加上序...
