桥之美时间参加人员地点主备人课题桥之美教学目标1、知识与技能：①积累“美感、史诗、驻足”等词语。②理清全文思路，把握说明对象的特征，理解本文说明顺序，探究作者说明的技巧。③揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩。2、过程与方法：在朗读中把握文意，讨论中展现学生个性，比较阅读中体会说明文的写作特征。3、情感态度与价值观：①了解文中所揭示的美学原则。②让学生受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，成为一个有品位的人。重、难点及考点分析重点：理解本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。难点：逐步提高学生阅读说明文的能力。课时安排1课时教具使用多媒体教学环节安排备注课前准备：1、预习课文，解决生字词。2、划出文中出现的不同形式的桥。一、导入：生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人丰富的联想和感受，使桥成为文人画士笔下的宠儿，中国现代著名的画家吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏《桥之美》。（板书文题）二、明确说明对象，把握对象特征1、配乐朗读课文，学生听读，感知文章大意。2、学生齐读课文并思考：①文章写了哪些桥，他们的美在何处？找出这些桥各具特色的语句。②在作者看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句，并用一句话概括。③你对此有何感想，从中得到什么启发？3、以小组为单位，讨论交流，明确桥之美的含义。（不同的环境中桥美的形式各不相同，即具有不同的美学效果。）三、把握行文思路，理清说明顺序1、学生默读课文，理清说明顺序。画家眼中的桥的特殊美感，概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。作者强调不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”而是更着迷于“桥在不同环境中多种多样的形式作用”，选用了四个例子来说明，即运用了举例子的说明方法，如：石桥与苇丛的配合，石桥与细柳的合作，在背景烘托下的长桥之美，险峰、急流映衬下的风雨桥。说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同，而都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。然后结合具体实例，谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题。最后用一句话总结上文，回应文章的标题，因此说明顺序为总——分——总。四、揣摩语言，体味本文语言的个性色彩①矛盾的故乡乌镇的小河两岸……………透了一口舒畅的气。②早春天气……………也令画家销魂！③无论是木桥还是石桥，其身段……………乐曲。④田野无声……………仿佛孩子们寻找热闹。明确：以上这些都体现了画家笔下桥之美的特殊美感，语言细腻。五、比较阅读《中国石拱桥》本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举一些具体例子，着眼于桥的美学价值，文章语言优美，或描写景物，或抒发情感，文字富表现力和感染力。《中国石拱桥》是一篇较为规范的说明文。它说明对象（石拱桥）分明，特征（历史悠久，形式优美，结构坚固）清楚，顺序合理（总——分——总），语言平实自然而又准确严密，说明方法（举例了，引用，列数字，打比方等）得当。六、拓展延伸，升华美感：1、老师讲故事《木匠造桥》。闹别扭的兄弟俩误会很深，彼此不愿见面，哥哥让木匠修栅栏来隔断，而木匠却在中间的小溪上修了一座桥。夕阳的余晖中，一座穿过小溪连通两个庄园的桥美极了，弟弟认为是哥哥给自己的风景，于是兄弟两个就重归于好，当然，这要归功于这沟通兄弟心灵的桥。2、通过分析故事的主题，引导学生理解课文的最后一句：凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。如鹊桥、老师架起的知识之桥，父母给我们的生命之桥，心灵之桥……………七、教师小结：今天，我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的美，其实，我们的生活中有许多美的事物，正如法国雕塑家罗丹所说：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛“，愿同学们练就一双慧眼，去发现、去鉴定这大千世界的美吧！八、板书设计总说桥之美总逻桥美---正面辑之举例说明分顺美不美---反面序总结全文构成及联系之关键总作用的表象作业布置1、找一找与桥有关的故事，并写下来。重难点及考点巩...
