初中语文让古诗文之花在作文苗圃中绽放VIP免费

让古诗文之花在作文苗圃中绽放我们伟大的祖国是诗的国度。大量的古诗文中积淀着灿烂的文化，闪耀着智慧的光芒，散发着超越时空的魅力。因此，加大古诗文的背诵力度，广泛吸取古诗文艺术的营养，对提高学生语文素养非常重要。但积累只是初步，运用才是根本目的。如何指导学生巧妙运用古诗文写好作文，提高语言表达能力，丰富作品文化底蕴呢？一、以诗句为文题。题目是文章的眼睛，是文章内容、情感的浓缩和凝聚。好的题目，语言简洁，典雅含蓄，耐人寻味，光彩夺目。引用古诗文作标题，正好符合这方面的要求。如：《落红不是无情物》、《天地一沙鸥》、《孔雀东南飞》、《感时花溅泪》、《归去来兮》、《一蓑烟雨任平生》、《前不见古人，后不见来者》等。这些标题均是借用古诗文来拟定的，不仅精妙、恰当，而且给人口有余香、赏心悦目之感。二、以诗句作题记题记是指写在文章题目下面、正文之前的文字。文中巧妙设置题记，既能起到提纲挈领的作用，又能揭示文章内容，暗示文章主旨，激发读者的阅读兴趣。恰当引用古诗文作题记，不仅使文章立意深刻隽永，而且使读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。一学生写《化蝶》，把自己比喻为一只毛毛虫，盼望着有蝴蝶那样优美的舞姿。他以屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”作题记，直接说明了文章所寓的人生理念，表达出作者的挚爱与不懈的追求，让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。三、以诗句作开头明代谢榛《四溟诗话》指出：“起句当如爆竹，骤响易彻。”在文章开头引用古诗文佳词丽句作全文的总领，不仅使文章有一股厚重的文化气息，而且还能先声夺人，使读者产生极强的阅读期待效应。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的选择；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是谭嗣同的选择；“宁移白首之心，不坠青云之志”是王勃的选择。历览前贤，我发现选择竟有如此丰富的蕴涵。背负着五岳的沧桑与巍峨，我们有一种亘古不变的声音呼唤：“所欲有甚于生者，故不为苟得也。”这是《选择》一文的片断。作者引用古诗文作开头，不仅简洁地说明了观点，而且为全文立下总纲；不仅增添了文章的理论色彩，而且增添了文章的文采和气势。四、以诗句作结尾“余音绕梁，三日不绝”。好的文章结尾，不是文章的终结，而是全文内容的归纳和深化。它应余味无穷，引起读者的想象和共鸣。如《似曾相识燕归来》的结尾：诚信，又回来了……不再是“无可奈何花落去”，而是“似曾相识燕归来”。燕子，希望你不再离去，永远留在这温暖如春的世界！作者巧妙地借用晏殊《浣溪沙》中的名句，用三言两语表达了对诚信的呼唤，使之深深地印在读者心中。五、以诗句喻人借物喻人是古代诗人常用的写作手法。指导学生借用古诗文的意象比喻身边的人，可起到画龙点睛的作用。一位学生在《春雨》中这样写道：面对无声而降的春雨，我不禁想起了唐代诗人的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”是啊，我们辛勤的老师，不正像春雨一样，在自己平凡的岗位上，默默地工作着？他们付出了无数心血，终于换来了桃李满天下。其实，这样的比喻还很多，像“小荷才露尖尖角，早有精蜒立上头”、“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁忙”、“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”等，均可用来刻画人物，如能引导学生在习作中巧妙应用，便可点石成金，妙笔生花。六、以诗句绘意境诗歌的语言非常精练，往往一句诗就是一幅画面，就蕴含着一片深情。借诗入文，不仅能增添作品的诗情画意，而且能给人美的享受。一考生在《把美带给人间》一文中这样写道：雨后的山乡，宁静祥和。我踏着蜿蜒的小路，缓步徐行。月亮升起来了，银白色的月光泻下一地的柔美，不甘寂寞的溪流在青石上淙淙流淌，丁丁，哗哗，当当，水珠敲击石板，弹奏着迷人的乐章。“回家喽！”一群洗衣女嬉闹着回家去，银铃般的笑声在竹林中回荡，一只只渔舟悄悄驶向湖面，欸乃的桨声和着满湖月色……我陶醉在这迷人的月夜中，王维的诗句从心窝中飞了出来：“明月松间照，清泉石上流，竹喧归浣女，莲动下渔舟……”考生借用古人诗句，用优美的语言营造诗的意境，诗意盎然，文笔...