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初中语文让古诗文之花在作文苗圃中绽放VIP免费

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让古诗文之花在作文苗圃中绽放我们伟大的祖国是诗的国度。大量的古诗文中积淀着灿烂的文化,闪耀着智慧的光芒,散发着超越时空的魅力。因此,加大古诗文的背诵力度,广泛吸取古诗文艺术的营养,对提高学生语文素养非常重要。但积累只是初步,运用才是根本目的。如何指导学生巧妙运用古诗文写好作文,提高语言表达能力,丰富作品文化底蕴呢?一、以诗句为文题。题目是文章的眼睛,是文章内容、情感的浓缩和凝聚。好的题目,语言简洁,典雅含蓄,耐人寻味,光彩夺目。引用古诗文作标题,正好符合这方面的要求。如:《落红不是无情物》、《天地一沙鸥》、《孔雀东南飞》、《感时花溅泪》、《归去来兮》、《一蓑烟雨任平生》、《前不见古人,后不见来者》等。这些标题均是借用古诗文来拟定的,不仅精妙、恰当,而且给人口有余香、赏心悦目之感。二、以诗句作题记题记是指写在文章题目下面、正文之前的文字。文中巧妙设置题记,既能起到提纲挈领的作用,又能揭示文章内容,暗示文章主旨,激发读者的阅读兴趣。恰当引用古诗文作题记,不仅使文章立意深刻隽永,而且使读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。一学生写《化蝶》,把自己比喻为一只毛毛虫,盼望着有蝴蝶那样优美的舞姿。他以屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”作题记,直接说明了文章所寓的人生理念,表达出作者的挚爱与不懈的追求,让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。三、以诗句作开头明代谢榛《四溟诗话》指出:“起句当如爆竹,骤响易彻。”在文章开头引用古诗文佳词丽句作全文的总领,不仅使文章有一股厚重的文化气息,而且还能先声夺人,使读者产生极强的阅读期待效应。“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”是文天祥的选择;“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”是谭嗣同的选择;“宁移白首之心,不坠青云之志”是王勃的选择。历览前贤,我发现选择竟有如此丰富的蕴涵。背负着五岳的沧桑与巍峨,我们有一种亘古不变的声音呼唤:“所欲有甚于生者,故不为苟得也。”这是《选择》一文的片断。作者引用古诗文作开头,不仅简洁地说明了观点,而且为全文立下总纲;不仅增添了文章的理论色彩,而且增添了文章的文采和气势。四、以诗句作结尾“余音绕梁,三日不绝”。好的文章结尾,不是文章的终结,而是全文内容的归纳和深化。它应余味无穷,引起读者的想象和共鸣。如《似曾相识燕归来》的结尾:诚信,又回来了……不再是“无可奈何花落去”,而是“似曾相识燕归来”。燕子,希望你不再离去,永远留在这温暖如春的世界!作者巧妙地借用晏殊《浣溪沙》中的名句,用三言两语表达了对诚信的呼唤,使之深深地印在读者心中。五、以诗句喻人借物喻人是古代诗人常用的写作手法。指导学生借用古诗文的意象比喻身边的人,可起到画龙点睛的作用。一位学生在《春雨》中这样写道:面对无声而降的春雨,我不禁想起了唐代诗人的诗句:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”是啊,我们辛勤的老师,不正像春雨一样,在自己平凡的岗位上,默默地工作着?他们付出了无数心血,终于换来了桃李满天下。其实,这样的比喻还很多,像“小荷才露尖尖角,早有精蜒立上头”、“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁忙”、“千磨万击还坚劲,任尔东南西北风”等,均可用来刻画人物,如能引导学生在习作中巧妙应用,便可点石成金,妙笔生花。六、以诗句绘意境诗歌的语言非常精练,往往一句诗就是一幅画面,就蕴含着一片深情。借诗入文,不仅能增添作品的诗情画意,而且能给人美的享受。一考生在《把美带给人间》一文中这样写道:雨后的山乡,宁静祥和。我踏着蜿蜒的小路,缓步徐行。月亮升起来了,银白色的月光泻下一地的柔美,不甘寂寞的溪流在青石上淙淙流淌,丁丁,哗哗,当当,水珠敲击石板,弹奏着迷人的乐章。“回家喽!”一群洗衣女嬉闹着回家去,银铃般的笑声在竹林中回荡,一只只渔舟悄悄驶向湖面,欸乃的桨声和着满湖月色……我陶醉在这迷人的月夜中,王维的诗句从心窝中飞了出来:“明月松间照,清泉石上流,竹喧归浣女,莲动下渔舟……”考生借用古人诗句,用优美的语言营造诗的意境,诗意盎然,文笔...

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