《天上的街市》说课稿及教学设计民乐县第二中学[来源:学科网ZXXK][来源:Z_xx_k.Com]《天上的街市》说课稿民乐二中此次优质课评选，我选择《天上的街市》这篇课文来实施课堂教学。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计这五个方面来对本课的设计加以阐述。一、说教材1.教材地位《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元中的第二篇课文。这单元编选的文章有童话《皇帝的新装》,神话《女娲造人》,诗歌《天上的街市》和《寓言四则》。上述文章的共同特点是通过虚构的故事或景象曲折地反映现实，或鞭挞现实生活的丑恶，或表达对美好生活的向往，目的是通过这些富有想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生联想和想象的能力，引导学生憎恶假丑恶、向往真善美。《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说，通过丰富的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，抒发了诗人对美好生活的向往，对理想世界的追求。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，对于培养初中生的诗歌阅读兴趣以及训练学生朗读欣赏诗歌的能力都极具指导意义。2.教学目标及重难点新课程标准要求“从一个中心出发，围绕每一个学生，培养学生的语文素养”进行教学。根据单元课程目标、课程内容特点、七年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标：[来源:学.科.网]（1）要有感情地诵读课文，感受诗歌轻柔婉转、舒缓动人的语言特点，这是知识与能力目标的要求，同时也是这课的教学重点。（2）在过程与方法目标上，要让学生学会抓住关键词梳理、品味，培养学生联想和想象的能力，同时，这也是本课的教学难点。（3）情感态度和价值观上，要体会诗人向往理想世界，追求美好生活的思想感情。这也是本课的教学重点。3.突破重点、难点的措施（1）朗读教学，主要在教师指导下，采取自读、轮读、评读、示范读、多媒体配乐辅助等方式展开，重点对朗读的节奏、语调、语速、重音处理、情感基调的把握这几个方面加以指导。（2）诗歌思想内容的理解，首先通过品味诗歌语言，抓住关键词体会作者笔下的生活美景，然后引入牛郎织女的民间传说，运用对比探究法，与诗歌描绘内容加以对比，进而理解作者的改编意图。（3）对于联想和想象的教学，针对初一学生特点，我在课堂上不作繁复的讲解训练，先梳理课文的行文思路，结合课文内容让学生对联想和想象思维有初步认识即可，适时穿插点联想训练，作业中设计想象练笔来训练提升。二、说教法1.结构、层次：从教师教学角度主要设计为五个环节：引导入境—指导朗读—梳理内容、品味语言—探究内涵—练习作业）。2.思路、理念：引导入境尽量简洁明快自然得体。明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。梳理内容，目的是引导学生了解这首诗的基本内容和写法，初步学习联想和想象的手法。品味语言，这环节运用小组合作交流的方法。现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩。探究内涵，通过比较法，通过对比探究和自主思考，理解诗歌内涵。练习作业，通过改写训练，目的是引导学生作联想、想像的训练。要求学生在符合诗歌情境的前提下，展开合理、丰富、大胆的联想想象，对诗歌三四两小节进行改写。3、手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。仅提供配乐朗诵以供模仿学习，提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。三、说学法叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。本节课我让学生掌握自主——合...
