九年级语文下册《21 曹刿论战（第2课时）》教学设计 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案VIP专享VIP免费

21曹刿论战教学目标、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备——取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。2、了解作者及《左传》的有关常识3、掌握文中重点实虚词的含义及用法重点1、抓住“论”的特点来记叙战争，论作战前取信于民，战争中掌握战机是本篇的重点。2、因为我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但又以“论”为中心。这是教学中的难点。难点因为我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但又以“论”为中心。这是教学中的难点。教材分析与教法设想春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”。下面我们了解《左传》。板书设计鲁庄公：是个平庸的国君，他把战争的胜利时候先寄托在实行“小惠”上和祈求神灵的保佑。他急切迎战，说明曹刿：他军事上无知。但是他善于用人，善于纳谏爱国，有胆有识，非凡的战略思想，卓越的军事才能。导学过程学习过程一、复习上节课内容学生回答1、长勺之战——以少胜多，以弱胜强2、主要内容第一段：战前（论战前的准备）第二段：战中（叙战争的过程）第三段：战后（论战生的原因）二、演角色，品人物，释疑难师：大家已基本疏通了文意，我想由大家推荐两个同学来分别扮演鲁庄公和曹刿，将文中人物的对话用自己的语言说出来，演一场课本剧。（学生推荐了三名女同学分别扮演同乡人、鲁庄公和曹刿。）师：这讲台既是鲁庄公的王宫，又是战斗时所乘的战车。这场课本剧分三个片断：请问——参战——释疑，每个片断我先说几句旁白，你们就开始演。(三名学生开始表演，赢得了同学们的热烈掌声。)师：请同学们评一评这两位同学的表演。学生老师共同评论。教师设置问题提问：1、弱小的鲁国为什么呢取得战斗的胜利？（学生讨论，教师巡回）学生回答（1）战争前做好准备（2）战争中捉住时机2、针对学生的第（1）个答案，师问：在战前，鲁庄公针对曹刿的“何以战”提出了几个条件？长勺之战——以少胜多，以弱胜强2、主要内容第一段：战前（论战前的准备）第二段：战中（叙战争的过程）第三段：战后（论战生的原因）(三名学生开始表演，赢得了同学们的热烈掌声。)学生讨论，教师巡回）学生回答（1）战争前做好准备（2）战争中捉住时机学生回答：三个（“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”“小大之狱，虽不能察，必以情“师问：曹刿认同哪一个条件？曹刿为什么仅凭鲁庄公提出的第三个条件，就肯定能与齐军作战？学生讨论回答教师小结：鲁庄公按照实情断案，这是忠于职守，为民办实事，能够取得老百姓的信任和拥护。春秋时各国遇到大型战争时，仅凭常规部队是不够的，还必须大量地从老百姓中征兵，如果老百姓不拥护君主，他们就不会跟随君主去卖命的，正所谓：“君为舟也，民为水也，水能载舟，亦能覆舟。”曹刿深知这点。板书：战前——取信于民师问：如果你是鲁国的子民，你会去打仗吗？学生回答：愿意师说：看来，鲁庄公的取信于民收到了效果。3、针对学生的第（2）个答案，师说：那好，现在我们就一起来到战国战场，看一看仗是怎么打的？师问：曹刿为什么要等到“齐人三鼓”后才让鲁庄公击鼓进军？我们能不能从文中找学生阅读文章，从第三段中找到了对应的解释文字，并大声读了出来。）分析曹刿的形象、分析鲁庄公的形象学生甲回答：善于用人，善于纳谏，是个明君。学生乙回答：昏君，身为君王却不懂得打仗。学生丙回答：是个明君，虽不懂打仗，但他能为老百姓办实事，忠于职守。出解释的文字？（师：这表现了曹刿善于捕捉战机，他在战中捕捉到哪两个战机？同学们能不能用文中词语概括出来？学生：曹刿抓住了“彼竭我赢”之时进行进攻，抓住“...