19《范进中举》教学目标：（一）、知识与能力：1、积累词语，理解“倒运、腆着、舍与、央及”等词的词义
2、了解吴敬梓与《儒林外史》
3、了解科举制度下社会各色人等心灵扭曲、趋炎附势的众生相
4、分析范进、胡屠户的性格特征，理解这两个形象的典型意义
5、掌握文章所运用的讽刺手法，培养学生欣赏文学作品的能力
（二）、过程与方法1、文献法2、点评法3、赏读法4、讨论法（三）、情感态度价值观认识科举制度的罪恶，了解其对知识分子灵魂的毒害，树立正确的人生观、价值观
教学重点：1、感知主要人物形象范进，理解这个形象的典型性
2、欣赏本文的讽刺手法，体味对比、夸张与写实在讽刺小说中的作用
教学难点：1、认识范进所处的典型环境
2、探究科举制度对知识分子人格的毒害
教学时间：2课时教学过程：第一课时教学要点：背景介绍；朗读课文，整体感知，把握故事情节，感知主要人物形象范进，分析人物性格特征，认识范进的典型意义；了解范进所生活的社会环境，认识典型性格的形成与社会环境的关系
教学步骤：一、导人“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程，科举是横在他们面前的一道门槛
跨过这道门槛，则八抬大轿，风光无限，荣华富贵，享用不尽
有诗为证“十年寒窗无人问，一举成名天下知”、“天子重英豪，文章教尔曹”、“万般皆下品，唯有读书高”、“一士登甲科，九族光彩新”、“朝为田舍郎，暮登天子堂”
天翻地覆的变化着实让人吃惊
更有甚者，中举了，却疯了，这到底是喜剧还是悲剧呢
带着对封建科举制度的思索，我们一同走进《范进中举》，去寻求答案
二、吴敬梓与《儒林外史》三、关于科举制度四、整体感知，把握故事情节1、速读课文，整体把握文意，注意字词
2、请三位同学概述故事情节，了解故事情节的发展
故事情节划分有三种方法：两分法（中举前、中举后）、三分法（中举前、中举时、中举后）、五分法（序幕、开端、发展、高潮、尾声）
