《我必须去》教学设计教学目标：1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。2、通过学习，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，善于倾听别人的话。3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。教学重点：对李丹矛盾心情的体味以及对她克服矛盾产生情感共鸣。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、问——激发情感。1、今天我们一起学习《我必须去》，板书课题，齐读课题。2、质疑：读了课题之后你想知道什么？比如：谁必须去？我必须去干什么？为什么必须去？不去不行吗？……师小结：同学们真会学习，读了课题就提出这么多问题。二、读——感知内容。1、同学们打算如何解决问题？（读书、讨论、交流）2、请同学们用自己掌握的识字方法，自己喜欢的方式读课文。要求努力做到：1、读准字音。2、读通课文。3、在自己能力允许的情况下，可以试着解决一些问题。三、合作——提高学习效率。以小组为单位学习生字。方法自己定，力争小组成员全部过关。四、查——了解情况。1、检查生字、词语掌握情况。2、指名读课文，随机评价。五、悟——把课文读懂。1、请学生再小声读课文，边读边想，自己读懂了什么？可以在小组内交流自己的看法。比如：我读明白了李丹必须去敬老院为爷爷奶奶表演节目。我明白了李丹非常想看马戏。……2、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后，教师可以引导学生再读课文，找找从什么地方读明白的让学生进一步了解课文内容，并联系上下文，联系自己的生活实际进行朗读指导。3、针对交流情况，抓住上课开始提出的问题——“为什么必须去，不去不行吗？”引导学生理解诚信高于一切。然后指导感情朗读有关段落。4、学生理解课文后，可让学生谈谈此时的感受，并说说：如果自己遇到这种情况会怎样做？教师根据回答随机进行讲信用的教育。六、赛——把课文读好。1、小组合作分角色朗读。2、小组间比赛，可以自评、互评。注意：教师要有情感的渲染、语言的激励。七、写——巩固生字。八、作业——课后延伸。想象李丹去敬老院演出的情景，并写下来。
