大变革的时代教学设计教学目标：一、知识与能力：1．掌握：铁农具和牛耕的广泛使用，都江堰水利工程；商鞅变法的主要内容和历史作用；封建制度的建立和封建社会的形成。2．通过学习社会制度的根本性变化，提高学生解释历史现象的能力，同时提高其评价历史人物的能力。二、过程与方法：运用理论解释现象：春秋战国时期社会制度之所以发生了根本性的变化，是因为当时生产力的发展要求改变旧的生产关系，引起一系列重大的改革变法。归纳整理：春秋战国时期铁农具和牛耕广泛使用的情况。抓住本质：商鞅变法的背景和目的、内容和作用。人物评价：商鞅和李冰等人的历史功过。三、情感态度价值观：使学生认识到：改革是时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世崇敬；顺应历史发展的潮流，才是进步的，反之则是保守、反动的，应该从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。教学重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。教学难点：我国封建社会的形成；生产技术的进步、商鞅变法与大变革时代之间的关系。教学方法：学生讨论交流、自学探究为主，教师引导为辅。教具准备：多媒体、挂图等。课堂教学过程：让学生阅读“立木为信”的故事，导入新课。师：“这个故事说明了什么？”生：回答师：战国时期是我国社会制度发生巨大变化的“大变革时代”，让我们来看一看这个时期都发生了哪些变化。一、生产力的发展——铁制农具和牛耕的使用师：原始社会时期，人们就开始利用骨耒、骨耜等农具进行农业生产，西周时，铜制农具出现在农生业产中据，《管子》一书的记载，到了春秋时期，我国开始出现铁制农具在湖南、江苏等地的春秋墓葬中，也曾发掘出一批铁制农具。据《山海经》的记载，战国时期，我国的铁矿山达三十多处。师：（引导学生看P37《战国时期铁锄范》和《战国时期铁镰范》及《铸造农具示意图》），这说明战国时期出现了较大的冶铁场，工匠多达数百人。铁农具的使用范围出扩大了。（引导学生看P36《战国时期的铁农具》），说明铁农具的使用范围出扩大了。二、兴修水利——都江堰师：战国时期，各国都注意兴修水利。秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑了都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。这个工程采取中流作堰的方法，把岷江水分为内江和外江，内江供灌溉，外江供分洪。这就控制了岷江激流，使水势转为平缓，免除了水患，还能灌溉三百多亩农田。从而使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美称。两千多年来，都江堰一直造福于人民。（引导学生看P37《李冰》。）师：铁农具、牛耕和水利设施，与当时的社会变革之间，有什么联系呢？生：谈论、交流并回答。师：铁农具和牛耕的推广，加上水利建设的发展，使农业生产得到进一步发展，而农业的发展又促进了整个社会经济的发展。而经济又决定政治，有什么样的经济就要有什么样的政治与之相适应。春秋以前，土地属于国家所有。春秋以来，由于铁农具和牛耕技术的使用和推广，大量的荒地被开垦出来。一些奴隶主将新开垦出来的土地变成自己的私有财产并出租，他们就逐渐地转化为封建地主。租种地主土地的人，就逐渐变成了农民。到战国时期，新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动。其中，以秦国的商鞅变法效果最显著。三、商鞅变法师：刚才讲的“立木为信”的故事，就是商鞅在秦国变法前为了取信于民的一个前奏曲。商鞅驳斥旧势力，倡导变法。得到了秦孝公的支持。商鞅曾经在秦国进行两次变法，第一次是在公元前356年，内容主要有：1．颁布法律，制定连坐法，轻罪用重刑。减少犯罪率，有利于社会的安定。2．奖励军功，建立二十等军功爵制。规定斩敌首级一颗赏爵一级，田一顷，宅九亩，服劳役的“庶子”一人。爵位越高，相应的政治、经济特权越大。宗室、贵族没有军功的不得列入宗室的属籍，不能享受贵族的特权。这一点有利于激发士兵的战斗热情，提高军队的战斗力，但是，它又剥夺了一些贵族的特权，为变法后来被废除埋下了隐患。3．重农抑商，奖励耕织，特别奖励垦荒。规定生产粮食布帛多的人，可以免除本身的徭役，这有利于提高农民的生产积极性，开展农业生产；又规定凡从事工...
