第6课《对外友好往来》一、教材分析本课主要叙述隋唐时期对外交往，着重介绍唐朝与日本、朝鲜半岛、印度半岛国家的友好往来。我国历史上，最为开放的朝代，当属隋唐盛世。当时国家强盛、经济繁荣，在中国封建时代是空前的、在当时的世界上也是仅有的。所以当时的中国是世界各个国家学习的典范，中国与各国的交流，特别是与亚洲周边国家的交流也达到了空前的繁盛。二、教学对象分析鉴真东渡的与玄奘西游的故事都是学生们较为熟悉的内容，但概念化与系统的认识还没有建立起来。因此在教学中要尽量创设直观情景丰富学生感性认识，激发学习兴趣，促成学生由旧知识向新知识的迈进。三、教学目标◆课标要求以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。（一）知识与能力1．了解日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响。2．了解鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁往来、唐玄奘西游取经等史实。（二）过程与方法1．通过对唐朝文化与日本文化的相似之处的比较，认识到唐朝文化对外影响的世界意义。2．通过对鉴真、玄奘的经历的了解，探究出中华民族勇于探索的精神品质。（三）情感、态度与价值观1．认识到隋唐文化是中国封建文化的高峰，对世界特别是对亚洲周边国家的发展有着重要的影响，激发民族自尊心和自豪感。2．认识到鉴真、玄奘等人的传奇生涯体现了中华民族不屈的奋斗精神和探索精神。四、重点、难点及解决方法（一）重点、难点1．重点（1）掌握唐朝与日本的交往。（2）掌握玄奘西游。2．难点了解唐朝文化对日本文化的深远影响以及这种文化传播所体现的民族精神。（二）解决方法1．唐朝与日本的交往自汉代有史料记载以来，中国与日本岛上国家的交往就一直持续不断，到了盛唐时期，双方的交往则更加的频繁。中日友好交往，既对日本政治、经济制度的转变、社会生活的进步带来了巨大的推动，同时也丰富了唐朝的经济文化生活，所以唐朝与日本的交往作为本课的重点。在课前导入的环节，教师出示的各国唐人街的图片中就包含日本的唐人街，说明了中华文化在日本的重要影响。在讲授本环节时，教师首先提出问题：你能说出隋唐时期中日两国的“来”与“往”吗？指导学生阅读教材相关内容后，教师归纳隋唐时期中日交往的要点：“来”主要是隋唐时期的遣唐使；“往”最标志的事件是鉴真东渡。教师出示隋唐时期遣唐使的海船图片，同时出示文字资料：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。──《日本书纪》”可以感受到盛唐时期，日本对中华文化的尊重与渴望。教师出示唐代的“开元通宝”和日本的“和同开珎”两幅古钱币图片。让学生们观察，然后提出问题：“两幅图中的日本货币与唐朝的钱币，有什么相同之处？你还能举出日本受中国文化影响的一些事例吗？”教师应提使学生从古钱币的外形、图案等方面来观察。然后教师总结学生的答案，在相继出示中日两国在文字、服饰、建筑等方面的文化比较，可以得出结论，日本的传统文化深受中华文明，特别是盛唐文明的影响。在“鉴真东渡”这一环节，教师运用小小影院的视频资料，让学生对鉴真有一个比较系统地了解，提示学生观看视频的时候思考这样一个问题：在鉴真身上，我们能感受到中华民族怎样的精神品质？鉴真六次东渡的感人事迹，代表了中国人民与邻国友好交往的真诚愿望。同时也体现了中华民族不屈的抗争精神。然后教师再出示日本奈良的唐招提寺的图片，提出问题：“唐招提寺是中日友好交往的象征，但是近代的中国却多次遭到了日本的侵略，你能联系史实谈一谈你对未来中日关系的看法吗？”提示学生可结合当前中日日趋缓和的双边关系在牢记历史的前提下，展望中日关系的前景。2．玄奘西游玄奘取经的故事，自唐以来千古流传，不仅说明了玄奘为佛学真谛不辞辛劳的求学精神，而且大大丰富了唐朝对西域和天竺的了解，在中印友好发展史上留下了佳话。所以，教师将玄奘西游的环节作为本课的又一个重点。由于《西游记》是在我国家喻户晓的神话故事，所以教师从此处入手。首先出示《西游记》图片，然后提出问题：“《西游记》的故事家喻户晓，你知道故事里唐三藏的原型吗？你能讲述他的传奇故事吗？”鼓励学生说出平时...
