物体的浮沉教学目标：1.通过物体的浮沉现象的实验研究、知道物体的浮沉条件；培养学生思维能力和实验研究能力；3.知道物体和液体密度对浮沉条件的影响；2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用；知道密度计、潜水艇、热气球的原理。教学重点与难点：【重点】物体的浮沉条件的得出【难点】物体浮沉条件的应用教学方法与手段：实验探究，启发式教学，探究实验教学教学过程：1.将物体浸入水中时会出现那些现象：上浮、、、、。2.浸在液体中的物体如果下沉了，是因为（选“浮力小”、“重力大”或“物体的浮力大于受到的浮力”）。3.家庭活动：①将鸡蛋放到请水里，然后逐渐加入盐并不断搅拌，观察并记录看到的现象；②制作浮沉子；③制作潜水艇。（分组制作）【问题1】将橡皮泥、苹果、蜡烛、铁块、乒乓球、装有不等沙子的密封小桶等浸没在水中，这些物体在水中将怎样运动？上浮的物体有：；下沉的物体有：。【问题2】怎样使下沉的小桶浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？方法：①改变物体自身的。如：。②改变物体所受的。如：。如：。可见改变物体的和的关系就可以改变物体的浮与沉。【问题3】那么在物体在水中的不同状态，重力和浮力之间会存在怎样的关系呢？根据前面学习的二力平衡条件和力与运动的关系知识，结合教材图10-33，分析物体处于不同情况下的受力大小情况，完成下表中的内容。物体所处的状态或变化情况V排与V物的关系重力与浮力的关系漂浮上浮悬浮下沉[阅读]阅读“生活物理社会”，了解潜水艇的浮与沉原理。潜水艇是靠改变实现浮与沉的。【问题4】判断物体浮沉的另一种方法。根据重力和浮力的关系我们还可以推导出另一种判断浮沉的方法。对实心的物体而言：G物=mg=根据阿基米德原理可得：F浮=G排=对于浸没的物体而言：V物V排利用浮沉条件的关系可推导，若悬浮根据F浮=G物，可得ρ物ρ液[总结]上浮：F浮G物；V排V物；ρ物ρ液下沉：F浮G物；V排V物；ρ物ρ液漂浮：F浮G物；V排V物；ρ物ρ液悬浮：F浮G物；V排V物；ρ物ρ液例题：一物体漂浮在水面上（甲图），露出液面的体积为浸入液体中体积的1.5倍，则物体的密度是，若把此物体放入另一液体中（乙图），发现物体漂浮在液面上，且有一半露出水面，则次液体的密度是。（试写出分析过程）物体的浮沉条件【问题5】浮沉条件在生活中的应用⑴打捞沉船的原理：将装水的浮筒沉入水底绑在船体两侧，用高压气体将浮筒内的水排出，减小浮筒的，当浮力重力时，沉船就可以上浮了⑵气球的升空原理：将气球内充上密度比空气的气体，如氦气，氢气、热空气，则这些气体的重力就小于同体积的空气的重力，即气球的重力气球所受的浮力，气球就会升空了。例题：将一支密度计分别放入两种不同的液体中，如图所示。若两种液体的密度分别ρ甲、ρ乙，静止时密度计所受浮力分别为F甲、F乙，则（）A．ρ甲>ρ乙F甲＝F乙B．ρ甲<ρ乙F甲>F乙C．ρ乙>ρ甲F甲ρ甲F甲＝F乙【问题3】计算浮力大小的方法称量法：F浮=原理法（排液法）：F浮=浮体法（悬浮或漂浮）：F浮=压力差法（产生原因）：F浮=例题：600年前，我国明代航海学家郑和从南京开始下西洋的壮举，郑和使用的名为“宝船”的大帆船从长江驶入海洋时，若船上载重不变，则船所受的浮力，排开水的体积（选填“变大”、“变小”或“不变”）。这是因为海水的密度比河水的密度。求浮力的方法1、判断物体浮与沉的两种方法：①根据浮力与重力的关系；②根据密度关系。2、计算浮力的四种方法：称量法、原理法、浮体法和压差法等。3、浮沉条件在生活中的应用：潜艇、密度计等。布置作业；补充练习授后小记：在教学中给了学生充分有问题和充分的时间，老师只作启发，学生的动手动脑能力得到了较好的锻炼。由于牵涉的问题有的较难，学生的能力也有限，有些地方挖掘不到位的
