第三课科举制度的创立和发展（课题）教学目标:1、知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况；了解科举制度给隋唐带来的影响。2、过程与方法：通过阅读课文及讨论，想象自己作为一个唐朝考生参加科举考试的情况。3、情感态度价值观：让学生感知制度创新对社会进步的推动作用，认识制度创新是人类社会进步的重要组成部分。教学重点：隋唐科举制度产生、创立、发展。教学难点：唐朝科举制度逐渐完善。课时安排1课时主备人教案执教人修改方案教师活动学生活动复习导入：一、提问：⑴、唐玄宗登基时间？年号？⑵、开元盛世出现的原因？起止时间？结果怎样？二：导入新课三、新授课（一）、科举制度的创立（板书）1、从三国到南北朝，用九品中正制选拔官员（板书）2、科举制度的创立（板书）⑴隋文帝废九品中正制，下令“分科举人”（板书）⑵、科举制度的创立标志（板书）（二）、科举制度的发展（板书）1、唐朝是科举制度的完善时期（板学生答学生默读课文内容，回答问题。学生默读课文内容，回答问题。抽3-----5位学生讲一讲有关科举制度的故事。书）2、科举制度的基本特征、分类、科目、考试内容、考试程序、录用。（板书）（三）科举制度的影响（板书）提问：1、三国到南北朝实行什么选拔官员？2、科举制度创立时间？当时的皇帝是谁？3、什么是科举制度的完善时期？当时的皇帝是指谁？4、科举制度的影响是什么？四、小结：五、作业：做同步练习册学生分组讨论科举制度的影响教学反思：上课学生思维活跃，能积极发言。但对科举制度的评价有一定的难度。
