Unit5Whatdoeshedo？第六课时教学设计Unit5CStorytime教学设计(C.Storytime)一、教学目标（一）认知目标1.能够理解Storytime的故事。2.能够分角色自如表演Storytime中的故事。（二）能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。（三）情感目标教育学生要根据自己的爱好，树立人生职业理想。二、教学重难点（一）重点能够理解故事。突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。（二）难点能自如表演故事。突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，情景教学法。四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3四、教学过程Step1:Warm-up1.师生齐唱歌曲Whatdoyouwanttodo?2.教师以体现职业照片的形式出示本单元四会单词，学生抢答相应词并拼读或书写在黑板上。复习完后，师生进行日常会话：回复举报ljalang10#楼主|发表于2014-12-910:40:18|只看该作者T:Whatdoyoulike?S:Ilike...T:Youlike…,thenyoucanbea/an...S:Iwanttobea/an...…Step2:PresentationStorytime1.教师展示Storytime部分的教学挂图，学生观看图片，大致了解故事内容。可以让学生自己自由讨论一下自己的爱好或自己以后的职业理想。然后教师播放录音，让子生听一听Zoom和Zip关于职业理想的小故事。2.教师采用分层阅读法展开故事教学，教师适时答疑。播放第二遍录音时，教师让学生带着如下问题听：①Findoutthejobsinthestory.②Whatdoeszipwanttobe?Why?播放第四遍录音，问题如下：①Whydoesn’tZipwanttoaliontamer?②DoesZiplikecomputergames?播放第四遍录音时，问题如下：①Whatarezipandzoomtalkingabout?②Whatdoes“You’renuts”mean?教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正答案。3.教师播放Storytime部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文。Step3:Practice由小组长负责，每个小组设计关于职业理想讨论的小对话，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正答案。Step4:Consolidationandextension1.将Storytime部分的故事朗读给家长听。2.做活动手册上的配套练习。板书设计Unit5Whatdoeshedo?Whatotherunusualjobscanyouthinkof?Whataboutabeefarmer?No,that’snotforme.Maybeabeefarmerwillgetstung.Maybeyoucanbeacomputergametester.Youarenuts!六、教学反思本课时的重点是故事阅读，重在对学生阅读能力的培养。虽然故事具有一定的吸引力，但考虑到小学生定力不足，难以长时间全身心地投入阅读中，所以教师采取了多种形式，尽量让全体学生都投入到课堂学习中，如：分层阅读、小组讨论、示范阅读、分角色阅读等形式。同时教师在学生遇到难题时进行适当指导、梳理，让学生消除畏难心理，大胆地跟着教师的方法和思路来。有这样的经历后，学生以后就能够自己慢慢地解决问题，逐渐形成良好的阅读习惯。教师也应注意，提高学生的自主能动性，不能过于依赖教师，度的把握十分重要。
