《汉朝的中外交流》教案一、教学目标1．知识识记要求学生了解张骞出使西域、丝绸之路及其作用、佛教的传入等重要史实。2．能力培养正确运用地图，训练史地结合的综合学习方法。通过小组讨论，培养学生乐于合作，共同探讨以及语言组织和表达能力。3．情感教育和价值观通过对张骞出使西域的介绍，启发学生学习张骞不畏艰险，报效祖国，勇于开拓的精神，树立正确的人生观和价值观。二、教学要点1．重点张骞出使西域2．难点丝绸之路不仅是中国与亚欧经济文化交流的纽带，也是佛教传入中国的通道，佛教的东传是外来文化与汉文化交融的例证。3．突破措施运用地图教学、讨论法、分析法等多种方法讲解，图文并茂，深入浅出分析。三、教学准备1．教师准备准备多媒体课件，搜集与本节课有关的教学资料。2．学生准备预习新课内容，搜集与本节课有关的学习资料。四、教学过程师：同学们好！生：老师好！师：今天我看到我们校园里有许多扑灰年画和泥塑很漂亮，（因为我在姜庄讲课，那里的泥塑和扑灰年画很有名）我们班同学们中肯定有很多人会制作，是吗？（学生有的点头，有的笑，有的指指他的同学）师：那好，改天我拜师学艺，大家能收我为徒吗？（生一齐鼓掌，会心的笑了）（一）导入并讲授新知识师：今天我们一起学习汉朝的中外交流，请大家把书翻到第68页，先来看两副地图。（展示幻灯片1：秦朝的疆域图和汉朝的疆域图）师引导学生回答：汉朝的疆域比秦朝的疆域拓展了哪部分地区?（生仔细看地图后，有的说出了答案，有的互相交换答案和意见）师：我们一起说说好吗？生（齐）：西域！师：这部分是如何拓展的呢？同学们想知道吗？生（微笑、大声的）：想！（师展示课件：张骞通西域）师：西域！在哪儿？那儿和我们中原一样吗？（说时故意露出不知的表情）请同学们认真听和看，西域包括的国家和地区。（师放音像材料1：西域的范围和情况）（生充满好奇的听和看）师：下面请一位同学说说西域的范围。（学生起来说的时候可能有点紧张，没有说全面，师带头鼓掌鼓励这位同学，师生一起重复关于西域的范围，并指导学生看课本第70页地图，了解西域的地理位置）。师：说到甘肃的阳关和玉门关，大家能想到古诗文中描写阳关和玉门关的诗句吗？（学生开始考虑古诗文，有的想起部分，有的在问别的同学）师：说说好吗？哪一位先来？生1（很自豪的）：羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。生2（抢着起来回答）：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：看来我们大家的文学修养水平还挺高的呢！那西汉时期的张骞为何要出使西域呢？〔问题（课件）2：出使西域的目的〕请同学们阅读课文第二段回答。（学生大声朗读课文部分并找出答）师：接下来我们来看看张骞出使西域的经过。请同学们阅读课本第68页的小字部分，并通过分析“张骞通西域图”回答问题（课件）3：经过①想象张骞在出使西域过程中遇到了哪些挫折？②我们向他学习什么精神？（学生阅读并讨论。引导学生分组讨论，教师分组指导并引导他们如何发表自己的意见）反思：在这个过程中要培养学生的快速阅读能力和合作能力。师：我请两位同学回答第一个问题。生1：张骞一行穿过河西走廊时，被匈奴兵抓获。单于让张骞取妻生子。归途中，再次被匈奴扣留了一年多。生2：张骞是第一次去西域。师：同学们回答的都很好。那张骞有什么精神值得我们学习？谁想告诉大家？生1（小心翼翼）：不怕困难。生2：永不言放弃（看着他的同学）。生3：为大汉王朝做出了贡献，鞠躬尽瘁。师：在学习和生活当中我们会遇到很多的困难和挫折，我们要像张骞一样不怕困难，勇往直前，永不言放弃，为了祖国的利益，不怕困难。师：那张骞出使西域的意义是什么呢？请同学们讨论。（学生围坐在一起讨论并回答）生1：加强了西汉与西域的联系，开通了中国通往西域的“丝绸之路”。生2：西汉与西域的联系更加密切。师：同学们回答得到比较全面了，但是（回答时只有两个方面，所以补充说明），同学们回想一下，一开始时我们看的西汉的疆域图中包括那部分区域的名称是什么？（学生回答为西域）师：既然是西域，那这部分地区是如何来的呢？生：是张骞通西域的结果。师：所以我们在回答张骞通西域的意义...
