第13课宋元时期的科技与中外交通一、本课教材地位分析：宋元文化，上承隋唐、下启明清，创造了中华文明史上又一个文化巅峰。本课主要介绍了宋元时期我国居世界领先地位的科技成就，展现我国古代的重大科技发明，颂扬中华民族对人类文明的杰出贡献。本课思想教育内容十分丰富，主要是激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。二、课程标准通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。三、教学目标：知识与技能：掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用及传播；了解宋元时期的陆路和海路。过程与方法：通过有关指南针图片、史料分析，认识指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。通过火药、火器的发明、应用及传播，认识其对作战技术的影响和对欧洲社会的巨大的震动。情感、态度与价值观：通过三大发明，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对世界文明的巨大贡献，激发爱国主义情感和民族自豪感，学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，增强忧患意识，为中国科技的再次崛起而奋斗。四、学习重点、难点重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。五、教学流程设计说明（一）创设情境，导入新课：播放视频：娱乐新闻——“四大发明”无一知晓，北电老师质疑艺考学生。教师：大家看后有什么感想？无论怎样姣好的面容，都无法掩饰内心的无知。你想成为这样的人吗？你知道我国的四大发明是什么吗？下面我们就来学习——第13课宋元时期的科技与中外交通展示：说明：由“艺考学生对四大发明的无知”导入，更能激起学生的共鸣和反思，激励学生学好这部分知识。说明：“独上高楼”取自“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”即第一种境界。说明：要求学生先通读全文，作读书标记“圈、划、注”；然后完成投影展示的基础自学部分或《助学》预习笔记，组内交流，小组长检查。说明：“为伊憔悴”取自“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”即第二境界。说明：游戏竞赛，寓教于乐，让学生在快乐中学习，在游戏竞赛中学会知识。本环节设计三个活动来加深学生对三大发明认识。（二）教师引领，合作探究：一、“独上高楼”——三大发明的初印象展示：一、基础自学1、活字印刷术：时，发明活字印刷术，对文明的，产生了深远影响。2、指南针战国：制成“”，是世界上最早的指南仪器。北宋：制成指南针，开始用于。南宋：指南针广泛用于航海，由传入欧洲。3、火药火药是我国古代发明的。末年，火药开始用于军事上，时火药武器广泛用于战争。13、14世纪，火药和火药武器传人阿拉伯和欧洲。二、“为伊憔悴”——三大发明的再认识模块一：追求卓越印刷术展示：材料1：宋太祖时，由官方主持刻印《大藏经》，耗时12年，雕版13万块，印刷完毕，雕版一直堆放在房间里。材料2：当时一个刻工一天只能刻四五十个字，一本六万字的书需要三四年才能刻完。教师：雕版印刷有何弊端?学生：每印一页书就要刻一块版，书印好后，雕版也就被废弃，既浪费材料，也浪费人力，浪费时间。展示：小制作：把学生分成单号组、双号组，制版印刷“读书好”。单号组利用自制雕版体验雕版印刷过程；双号组利用自制单字体验活字印刷过程。教师：与雕版印刷相比，活字印刷有了哪些进步？有哪些历史作用？学生：既经济、又省时；大大促进文化传播。模块二：小小针儿系生死展示：教师：图中仪器的名称是什么？有何功能？发明时间呢?学生：司南——战国；指南针——北宋；指示方向的仪器。展示：材料1：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦观指南针。——北宋朱彧[yù]《萍洲可谈》材料2：舟舶来往，惟以指南针为则，昼夜守视为谨，毫厘之差，生死系矣——南宋赵汝适《诸藩志》教师：材料1、2各反映了什么问题?学生：北宋时制成指南针，开始用于航海（中国最早）。学生：南宋时指南针广泛应用于航海，非常重要。教师：指南针经由阿拉伯人传入欧洲，为后来欧洲航海家的航海活动创造了条件。模块三：摧枯拉朽话火药展示：史书记载，14世纪末明朝的一位勇敢者万户，曾坐在装有火箭的椅子上，双手各持一个大风筝，试...
