第3课神奇的远古传说教学目标：1、知识与能力：掌握炎帝、黄帝、蚩尤的传说华夏族的形成“人文初祖”黄帝尧、舜的传说禅让培养学生分析、比较的能力和追踪历史发展过程的能力。2、过程与方法：①引导学生将黄帝的发明与前课出土文物进行印证，从而理解传说与史实的区别。②使学生初步掌握比较法和情感体验法等学习方法。3、情感态度与价值观：①激发学生爱国主义情感，增强民族意识。②通过讨论“什么样的人才才能被选为部落联盟首领”，使学生从小注意培养自己良好素质和健全人格。重点难点：1、重点：华夏族的形成炎帝、黄帝、蚩尤对中华文明的贡献2、难点：禅让及实质传说与史实的区别。教具准备：图片教学环节：【激情导入】【自主学习】（课前发放学案，要求学生完成预习任务）学习任务：详细阅读教材，完成1、2、3、4题并加以识记，然后思考5、6题，为课堂合作交流做准备。1、4000年前，黄河中下游地区的三位杰出首领是：炎帝，姓姜，号神农氏；黄帝，姓姬，号轩辕氏；还有一位九黎族的首领蚩尤。2、炎帝和黄帝结成部落联盟，在涿鹿同蚩尤决战，大败蚩尤。经过长期发展，形成以后的华夏族。3、后人尊奉炎帝、黄帝为华夏族的祖先，认为黄帝是中华文明的创始者，称他是“人文初祖”。4、尧舜时期，用公共推举，首领让贤的办法选举继承人，历史上称“禅让”。学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。（2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：【合作探究】（小组长组织本组同学讨论5题，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。）5、为什么中国人称自己是“炎黄子孙”？炎帝、黄帝结为联盟，又融合了九黎族的一部分，经过长期发展，形成了日后的华夏族，成为融合中原众部落的核心力量，它是汉族的前身，是中华民族的主干，同时炎黄部落是中原地区的主体居民，是中华文明的源头所在，黄帝被认为是中华文明的创造者，因此中国人称自己是炎黄子孙【展示交流】（各小组派代表展示，其他各组认真听取，可以质疑，也可进行补充。）教师对各组回答的问题进行点拨和分析。引导学生探究发现新疑问。对小组进行恰当评价。【拓展延伸】（走进历史，感悟历史）6、尧舜的禅让为什么会受到后人的高度赞扬？尧舜禅让显示了他们以天下为公，没有私心，选择接班人不是任人唯亲，而是任人唯贤，选择德才兼备者做自己的接班人，所以受到后人的高度赞扬，同时禅让作为一种公共推举的民主制度也为大家所传颂。【归纳总结，构建提升】（学生画知识系统树。）教师引导学生对所学内容进行归纳，及时贯彻情感教育，巩固深化知识。【达标练习，反馈迁移】（学生独立完成，教师巡视，个别辅导。）见学案【教学后记】
