词二首教学目标知识与技能：正确认读“藕”，掌握“鹊”和“藕”两个生字。过程与方法：通过图书馆、网络等信息渠道搜集并整理有关的资料和探究阅读。情感态度和价值观：理解词意，想象词中描绘的画面，感受作者当时的愉快心情。教学重、难点：理解词意，品味意境，充分展开想象，感受词中美景和作者愉悦的心情，教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。孩子们，我们课前搜集阅读了不少宋词，谁来给大家读一首，我们共同欣赏。学生朗读自己准备的宋词。孩子们，这节课我们再学习一首新词。宋人辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。对于辛弃疾我们已经有了了解，哪个孩子给大家介绍一下。学生介绍辛弃疾。的确，辛弃疾是一位才华横溢的诗词大家，他现存的六百多首词作，写政治，写哲理，写朋友之情，写田园风光、民俗人情，写日常生活、读书感受，可以说，凡当时能写入其他任何文学样式的东西，他都写入词中，而随着内容、题材的变化和感情基调的变化，词的艺术风格也有各种变化。下面我们就跟随辛弃疾，一起走在那黄沙道中。出示题目：《西江月·夜行黄沙道中》背景图片二、读准词句，粗解词意。㈠学生自由朗读，把握节奏声调。孩子们，下面认真朗读这首词，读准字音，读通句子。注意词的声调节奏，争取读出词的韵味来。㈡同桌合作朗读，提出自己建议。㈢指名朗读，相机指导。㈣老师示范读。看大家读得这么用心，这么有韵味，老师也想读一读了。我们用耳朵听，用鼻子闻，用心感受，用脑去想象，你从词中感受到了什么？1.学生四人小组内交流感受。2.全班交流感受。老师相机指点引导。㈤看来我们跟着作者这“一走”真有收获，在每个孩子的脑海里都浮现出了一幅美好的画面。下面再来读这首词，看一看作者是怎样用如此简练精准的语言，描绘出朴素清丽的画面的。准备一下，看哪个孩子能连贯地把这些画面给大家描述出来。你描述的画面在作者的词那句话可以里可以看到。适时出示诗句。三、补足词意，丰富语感。㈠刚才这几位同学的描述，让我们看到明月的升起鸟雀的惊飞，沐浴着徐徐清风，聆听蝉儿的鸣叫。多美的意境啊！真是让人心旷神怡！老师还有些问题，请大家想一想，为什么月亮升起来，鸟雀就被惊动了呢？惊动以后又会有怎样的反应呢？我们正走在路上又会遇见什么人在山路边休息谈话呢？他们交谈的内容可能有什么呢？一连串的问题浮出来了。用心用脑，看谁最聪明，谁想的最合理学生补充。老师指导朗读上半阕。(二)我们走在路上，欣赏着夏夜的宁静清秀，天气发生了变化。明月隐去，骤雨将至，星星暗淡稀疏。你的心情如何？猜想作者心情如何？他会怎么做？急匆匆中“路转溪桥忽见”，你又想到了什么？作者心情又如何？学生补充。老师指导朗读下半阙。四、品读吟咏，感情升华。我们随作者走在黄沙道中，明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。从视觉、听觉和嗅觉三个方面感受了夏夜恬静自然的山村景象，此时此刻你想说什么是不是也想像作者一样挥毫泼墨，抒发心中感慨？㈠学生谈感受。㈡作者没有更多地表白，然而他笔下的一幅幅画面，却流露出对丰收之年的喜悦和对农村太平安闲生活的珍爱。你能把词人这种喜悦与珍爱表现出来吗？学生带着感受吟诵这首诗。㈢播放音乐，展示朗读。五、课外扩展。㈠这首词是宋词中以农村生活为题材的佳作。人们给它谱了曲子，我们一起来欣赏。播放歌曲《西江月.夜行黄沙道中》。㈡欣赏辛弃疾的另两首词。第二课时一、复习导入。上节课我们学习了辛弃疾的词《西江月.夜行黄沙道中》谁来背诵一遍这首词。指名背诵。我们知道，辛弃疾所在的宋代词的创作达到了顶峰，历来宋词与唐诗并称双绝，是中国古代文学皇冠上一颗璀璨的明珠。这个时期还涌现了不少女词人，她们有许多优秀作品流传至今。李清照就是其中杰出的一位女词人。学生补充了解的资料。今天我们就来学习李清照早期的一首词《如梦令》。出示背景图片：如梦令。二、初读词句，粗解词意。（一）读通、读熟词句。1.学生自由诵读，要求字字正确、句句通顺。2.同桌对读，互相指正。3.指名朗读，随即指点。注意把握词的节奏。（二）边读边想象画面，想一想，这首词中描绘了什么场景.。1.学...
