七年级地理下册 9.2 巴西教学设计2 新人教版-新人教版初中七年级下册地理教案VIP免费

9.2巴西（第二课时）一、教学目标（一）知识与能力1．概括归纳亚马逊热带雨林的危机及保护措施；2．描述巴西的城市化出现的问题。（二）过程与方法1．利用图片和其他资料说明巴西热带雨林的危机。通过分组辩论，探讨暴雨热带雨林的措施；2．通过图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。（三）情感态度与价值观树立正确的资源观、环境观和人口观。掌握地理问题的学习方法与分析思路。二、教学重点1．巴西热带雨林的危机与保护措施；2．巴西城市化问题。三、教学难点1．探讨热带雨林的保护措施；2．认识巴西的城市化问题，进而形成可借鉴的经验。四、教学用具亚马孙热带雨林视频片、图片，多媒体播放设备五、教学方法通过对材料进行分析，讨论得出问题的认识。六、教学过程（导入新课）教师展示巴西的地形图，师生共同分析巴西的自然环境。重点突出巴西大部分位于热带；与赤道平行分布着世界上水量最大的河流——亚马孙河，形成了世界上最大的亚马孙平原。（提问）巴西的亚马孙平原位于热带，又有亚马孙河的滋润。在这种高温、水量充沛的环境中，会生长哪种类型的生态系统呢？（学生回答）热带雨林。（前面学习过东南亚和非洲的热带雨林，学生容易答出正确答案）（展示）亚马孙热带雨林的景观图片（教师同时指出在这里分布着地球上面积最大的热带雨林——亚马孙热带雨林，并对图片中热带雨林的特点进行一系列解释。）（补充材料）在世界同类型地区中，亚马逊平原的热带常绿雨林不仅面积最广，而且发育也最为充分和典型，这是由于亚马逊平原所在的地理位置和地形结构，使它具有特别有利于该类型发育的现代气候条件，另一方面也与它发育历史悠久、在形成过程中自然地理条件相对比较稳定有关。南美的热带常绿雨林一般也称为希列亚群落，其植物种类成分极其丰富，而且相互杂生，很少形成纯林，其中三分之一种是南美特有种。它们生长连续无间，植物终年葱绿繁茂。乔木、灌木以及草本、藤本、附生植物组成多层次的郁闭丛林。一般有4至5层，多者可达11至12层，树冠城锯齿状，参差不齐。许多乔木为争取日照，力图往上生长，树干很少分枝，有的可高达80至100米。（板书）四、亚马孙热带雨林——世界最大的热带雨林（提问）热带雨林植被繁茂，生物种类繁多，是一片神奇的境地。哲学家（黑格尔）说：“存在即合理”，那么，亚马孙雨林的存在能发挥什么作用呢？（指导学生读图）图9.25，归纳热带雨林的作用，认识热带雨林对地球环境的影响。（学生活动）（展示）热带雨林的作用1.提供资源，有经济效益：l提供木材l生物种类资源2.保护和改善环境，又环境效益：l调节气候，供给氧气，提供新鲜空气l涵养水源，保护淡水资源l防止水土流失，保护土壤l保护生态环境，维护生物多样性（教师）可见，热带雨林对我们人类社会和整个地球都有着不可估量的作用和意义，被誉为“地球得肺”。（转折）但是，由于热带雨林蕴含了丰富的资源，在经济利益的驱动下，人们对亚马孙热带雨林进行了大规模的开发，造成了严重的环境问题。引起了全世界的关注。（板书）1．热带雨林的危机（提问）人们是如何破坏亚马孙热带雨林的？（指导读图）图9.26，让学生分析这种农业生产方式对热带雨林的影响。（指导自学）教材P95页第二段。自学归纳出破坏亚马孙热带雨林的几种原因。（学生活动，归纳结果）（教师总结）这些原因中既有外国的掠夺，也有当地政府环保意识的淡漠，还有国家贫困导致的生存需求。（讨论）进行教材活动。（教师）由于热带雨林的树木被大量砍伐，导致了野生生物的灭绝和水土的流失，全球的生态环境受到严重的威胁。（展示）视频资料：热带雨林的危机（讨论）谈谈感想，讨论热带雨林与人类的关系。（教师培养学生认识和谐共生意识）“亡羊补牢，未为晚矣”，破坏热带雨林而带来的环境问题引起了人们的思考。1992年6月，在巴西的里约热内卢展开了联合国环境与发展大会，通过了《21世纪议程》，从此，人类对资源的利用开始由过去的大肆开采转向可持续开发利用，可持续发展观念开始深入人心。（板书）2．可持续发展观念（教师）简单解释可持续发展观的意义。（补充材料）可持续发展的内涵和特征可持续发展...