8月13日下午翻转课堂的教学实践VIP免费

翻转课堂与微课的应用实践翻转课堂与微课的应用实践背景了解overviewse-mail010203尝试翻转课堂教学？你知道微课是什么？有没有制作过微课？翻转课堂是什么？041国内外微课的产生和发展“他（萨尔曼·可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!”——比尔比尔··盖茨盖茨2006年起，萨尔曼.可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎。可截至2012年7月，视频教程被点击数已超过1.6亿次。视频超过3500个，其中近3000为可汗本人录制。美国林地公园高中两位化学教师于2007年开展翻转课堂实验学习两个步骤哈佛大学物理教授埃里克·马祖尔首先是知识的传递，其次是吸收和内化。颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。——英特尔全球教育总监BrianGonzalez交流纲要•当前高中学生学习中普遍存在哪些问题？•翻转课堂需要什么样的信息化工具支持？•与传统的教与学比较,有什么不同？（一）当前高中学生学习中普遍存在问题引自国家社科基金项目《高中学生学习习惯调查研究》学习成绩自我评价原因好9.2%学习习惯好（6.90%）智力高（2.30%）一般79.46%努力不够（71.26%）很努力但自己笨（8.20%）差11.34%不想学（5.75%）自信性、自我效能认识不高！（一）当前高中学生学习中普遍存在问题引自国家社科基金项目《高中学生学习习惯调查研究》课前预习课堂作笔记课后整理笔记经常6.90%94.15%6.8%偶尔为之74.71%52.87%从不18.39%5.85%34.48%多数学生学习被动！！没有内化学习遗忘率高（一）当前高中学生学习中普遍存在问题听课中的思维活动紧跟老师思维常会走神听不懂任由思维天马行空听不懂、自己看书比例33.70%50.56%13.48%2.25%遇到难题时的行为努力回忆曾经做过的类似题目直接问老师或同学等老师讲先独立分析尝试求解比例22.99%31.03%19.54%28.74%与课前没有预习有关！思维能力、方法有待开发！课前预习.课中带着问题学习自我诊断及时解决及时复习巩固课后作业高质量完成高效学生学习的五环节三个抓手多媒体电子教材翻转课堂教学录课宝作业辅导课前课中课后（二）翻转课堂需要什么样的信息化工具支持？课前预习•传统的方法：学生看课本，或学案，自主学习难。教师难监控。•翻转的方法：用多媒体微课程电子教材学生易学，教师可监控。（三）与传统的教与学比较如何不同？课堂教学•传统方法：80%时间用于讲授基础知识，解决“是什么”问题，20%时间讲“为什么、怎么样”•翻转的方法：运用“智慧课堂教学系统”20%时间用于讲“是什么”，80%时间师生互动“为什么、怎么样”，提高分析能力。（三）与传统的教与学比较如何不同？25/1/6翻转教学的环境建设电子书包智慧课堂云终端19互动课堂（三）与传统的教与学比较如何有效操作？上课案例学生作业•传统方法：困难问题“回避”或“抄袭”，作业情况“难监控”•翻转的方法：用“录课宝作业微课程辅导系统”困难问题“及时辅导”、学生可“反思并建立错题本”，作业情况“可监控”。（三）与传统的教与学比较如何不同？教师作业批改•传统方法：重复劳动、费时、难统计、效率低下。•电子书包：省力、易定位、效率高。（三）与传统的教与学比较如何有效操作？学生个性化辅导•传统方法：同样问题反复讲、辅导面小、教师累、效率低。学生不情愿，有阴影。•翻转的方法：学生应用“录课宝辅导系统”学生随时个性化学习、可反复听、自信心增强。教师省力又省心，师生关系融洽。（三）与传统的教与学比较如何不同？微课的概念微课的概念（（3.03.0版）版）微课微课又名微课程又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个个学科知识点学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节教学环节（如学习活（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景...