你见过杨桃吗？杨桃杨桃杨桃导学提示（1）“读”；读准字音、读通句子,不丢字加字,熟读课文。（2）“标”；标出自然段。（3）“圈”；在原文中圈出生字词，我会在生字表上给生字注音、组词。（4）“思”；读课文，思考课文主要写了什么？填空：课文先讲接着写，最后写。叮嘱审查严肃半晌愉悦教诲zhǔshěnsùshǎngyuèhuì初读课文，检查自学效果。•叮嘱审查严肃•晌午愉悦教诲叮叮嘱嘱前排排而而且准确确一幅幅dīngzhǔpáīérquèfú和颜悦悦色熟悉悉教诲诲yuèxīhuì读读写写啸——肃严肃响——晌半晌采——悉熟悉副——幅条幅梅——诲教诲靠靠边——排前排审视轮流讲台相似准确角度神情和颜悦色叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲我会认叮嘱：叮嘱：再三嘱咐。教诲：教诲：教导，训导。审视：审视：仔细地看。半晌：半晌：半天或好大一阵子功夫。和颜悦色：和颜悦色：形容态度温和可亲。（4）课文先讲父亲教“我”学画画，再写在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。，最后写讲老师和父亲的教诲使我一生受用。这篇课文主要讲了在图画课上，我结果同学们都看了都老师让同学们坐到我的座位上观察，发现由此教育同学们。把杨桃画成五角星的样子，哈哈大笑，看到的杨桃像五角星，无论做事或看问题，都应该实事求是总结：导学提示（1）自由读课文，在文中用“__”划出父亲叮嘱我的话。（2）在文中用“~~”画出老师的话。老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（3）思考：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？1.父亲教“我”画画时时常叮嘱我，东西是什么样就画成什么样。2.在一图画课上，“我”看到杨桃像五角星，就老老实实画下来，并觉得很准确。3.我的画遭到同学们的讥笑，但老师同样教育大家看到什么样就画成什么样。4.父亲和老师的话那么相似，使“我”一生受益。根据提示把课文分成四部分（第1自然段）（第3到18自然段）（第2自然段）（第19自然段）父亲经常叮嘱“我”，“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，觉得自己画得很准确。（想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。）自学交流二同学们看了我的画有什么表现，老师是怎样教育同学们？老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：”画杨桃画了五角星，好笑么？““好——笑！”有几个体同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。“不像！”“像五角星！”“不……像。”“像……五……角星。”（想当然不假思索的语气。）（回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）老师为什么不直接把道理告诉学生？（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）我想知道为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。☆读一读最后一个自然段，老师的话和爸爸的话哪些地方相似？☆小组讨论：从“画杨桃”我们可以学到什么？我想把老师的那段话背下来。你呢？无论做事或看问题，都应该实事求是。岑桑：1926年生广东顺德市人。1949年毕业于中山大学，1958年起在广州文化出版社、花城出版社、广东人民出版社、广东教育出版社、新世纪出版社工作，曾任社长兼总编辑。我国当代著名作家。1942年开始发表作品。著有《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》、评论集《美的追...
