《从现在开始》教学案例教学内容本课内容为人教版小学二年级语文上册第21课《从现在开始》教材分析这是一篇童话体课文,介绍了狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”,他让动物们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领。课文以引人入胜的情节和充满童真的语言渗透了以人为本的理念,符合现代潮流,教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。这篇课文位于第四单元第六篇课文,要继续以“读课文了解内容”为训练重点,课文层次清晰,2~4节的结构相似,适于开展从扶到放的师生教学活动。但课文篇幅较长,生字较多,需要重点理解“宣布、议论纷纷、熬夜、叫苦连天、习惯”等词语,因此字词教学的任务较重;再者,课文传达的人本主题的道理,看似简明,其实内涵丰富。教学目标1、在语言环境中学习认识9个生字,积累8个词语,书写5个汉字。2、正确、较流利地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟,初步培养语感。3、懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护;对童话中的“人物”发表自己的看法,大胆说出自己的体会。案例描述(一)情境引入,揭示课题1、小朋友们,刚才我们和小动物们结成了好朋友,万兽之王——狮子非常高兴,邀请我们去参加他们的一次聚会呢?(1)带上头饰,相互打招呼。动物头饰创设情境。(2)这次的聚会有个主题,那就是——从现在开始,让我们来齐声读一读。2、齐读课题。白板:课题。(二)学习课文第一节11、你们看狮子大王来了,他想跟大伙儿说件什么事呢?请小动物们仔细听好了。(课文录音。)2、狮子真威严,你们想学学狮子的这种大王风度吗?3、有感情模仿读。(朗读感受动物的不同特点。)4、小动物们把狮子大王宣布命令的口气读得很像,可是什么是宣布呢?宣布该用在什么地方呢?5、交流,教师小结:当着大家的面说一件正式的事,就是宣布。(三)学习课文二~四节1、原来狮子想找个合适的“万兽之王”代替他,你们看有两位竞选者已经迫不及待地出来了。听猫头鹰和袋鼠的话。(听两段课文录音。)2、这两位新首领同样上台讲话,可是语气一点也不一样,我们请这两位再来为咱们表演一下。3、两生表演,其他学生评议。4、学生分别选择。假如,猫头鹰当“万兽之王”(1)我欢迎他(2)我不欢迎他假如,袋鼠当“万兽之王”(1)我欢迎他(2)我不欢迎他选择,了解学生对两个命令的实质的掌握程度。5、我看到许多小动物都选择了不欢迎猫头鹰,说说理由。6、你能不能把刚才小动物的话和自己想说的话整理一下,一块告诉狮子大王呢。7、像刚才这样各种小动物发表发表不同的意见,我们可以用一个词来细细能够形容,出示:议论纷纷。(自由交流。)8、小结:可是议论管议论,毕竟猫头鹰还是这个星期的“万兽之王”,大家还是要服从他的命令。(四)学习课文第四、五节1、刚才像走马观花一样上来这么多选手,你们都不满意,狮子大王也着急了,紧接着,要轮到猴子了,动物们更加担心了。2、出示句子。用“担心”的语气读一读句子。3、猴子会说什么呢?我们来听一听。袋鼠喜欢跳着走路,猫头鹰喜欢白天休息,晚上出来,这就是随机抽生说自己的习惯。24、这时狮子大王,也发话了,自己读句子。5、模仿狮子的语气,说一说。6、说话练习。通过说话归纳出课文的中心。(五)总结课文1、狮子大王这么英明,你们能用实际行动感谢他吗?出示词语。2、用我们的朗读把整个故事再演一演吧。3、通过今天的学习,你有什么新的收获吗?评析这篇课文要让学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人,这是和谐相处的重要条件为了让学生走进文本,自主体验,我为学生准备了有趣的动物头饰,让他们整节课始终戴着头饰,也戴着这种动物的心情体验,开心地完成课文学习,当我自己也戴上了狮子的头饰时,我能感觉到学生的激动与兴奋,此时的老师不像狮子那样高高在上,而是与他们地位平等的伙伴,与他们同呼吸共命运,课堂的氛围变得空前融洽。除了创设了丰富的情境之外,我又想办法拓宽了学生多元阅读体验的渠道。猫头鹰大王发布的命令,使小动物们“议论纷纷”。在理解动物们...