师：记得上个学期我们学过的《珍珠鸟》这篇课文吗？生：记得。师：作者是谁？生：冯骥才。师：对的。今天，我们将再次走进他写的一部短篇小说：《俗世奇人》，去认识其中一位有奇特本领的平常人——刷子李。（出示课题）请大家齐读课题。师：孩子们，平时大家见到我叫张老师，见到校长呢？生：罗校长。师：你们会把校长叫校长罗吗？生：（笑）不会！师：可我们今天学习的课文，作者为什么称刷墙的师傅为“刷子李”呢？什么样的人才能有这样的称呼呢?等我们学完课文你就明白了。在这里老师要说的是：这是一种很有趣的称呼，但必须是在某一方面做得特别好的人，才能有这样的称呼。那“刷子李”他刷墙的技艺到底有多高？这节课我们来看看作者是怎样描写的。下面先来看看这节课的学习目标。（出示课件）生：齐读学习目标。师：明确了学习目标，请大家快速地自由读课文。（检查预习情况）。（出示课件）读课文时要思考：你对刷子李的总体印象是什么？能用一个字或一个词来概括吗？（出示课件）。生读课文。师：读完课文，你对刷子李的总体印象是什么？生1：刷子李技艺高超。生2：刷子李派头十足。生3：刷子李很“奇”。师：好，想要了解刷子李，我们首先把课文的字词通通关。请读这些词语。（出示词语）学生读词语，师正音，找出多音字（得、露、发、调、和、模、缝）最后齐读。师：最难写的是那个字？生：“蘸”字。师：请大家把“蘸”字写两遍。师：字词通关了，更有助于我们学习课文。下面我们来分组合作学习（出示问题，每组各自选自己喜欢的内容学习）（1）作者是怎样表现他的高超技艺的？（2）刷子李的高超技艺表现在哪里？（3）分析刷子李“奇”在何处？（4）标出精彩的句子，读一读。师：（8分钟过后）下面我们来检测分组学习情况，哪个小组代表先来汇报所学所得。各小组分别派代表汇报学习情况。……师：刚才同学们自学得不错，不但能解决问题，还能表达出来，集体的力量就是大！老师也自学了，我选的是第三个问题，我首先声明，如有雷同，纯属巧合。大家都愿意分享你们的学习成果，我也非常愿意和大家分享我的学习所得，你们愿意吗？（出示课件）师一面讲解一面板书:规矩奇;动作奇；效果奇。其中讲到动作奇的时候与生一起比划动作读。师：读这样的句子有吸引力吗？生：有！师：的确是一种美的、愉悦的享受。刷子李是如此神奇的一个人，像磁铁一样吸引着我们。而他的一些出乎意料的地方谁看得最清楚？生：徒弟。师：好，我们来借徒弟曹小三眼中体会一下故事情节的一波三折。谁能来谈谈？生：首先，徒弟是听说师傅有绝活，既特殊规矩，可是耳听为虚，眼见为实，没有亲眼目睹，所以——半信半疑——就在这时，机会来了，徒弟亲自和师傅去刷墙，可每刷一面墙居然连芝麻大小的粉点都没搜索到，他觉得师傅的着装——这身黑衣服有种神圣不可侵犯的威严——可就在这时候，又有了转机，徒弟——发现了白点，师傅完了——其实，那只是——抽烟时烫的小洞。这就是奇人刷子李。师在生谈体会的时候一面出示课件。师：曹小三经过一波三折后，对师傅更是佩服得五体投地。师傅说的一句话更是让曹小三受益匪浅。——好好学本事吧！请大家齐读。生：齐读。师：请同桌互相读读，把对方当做你的徒弟，过把当师傅的瘾！生：同桌互读。师：刷子李还说——绝活本不绝，精益求精便成了绝活。师：我想，从刷子李身上，我们学到很多东西，正如课文的最后一段说的——生：齐读。师：下节课我们继续交流。比如课文如何正面和侧面描写刷子李。最后，老师用一幅对联来与大家共勉。
