教学设计_《长江三峡》VIP专享VIP免费

1长江三峡》教案【教学目标】（一）学习本文抓住三峡特点，运用比喻、夸张、拟人、引用等多种表现手法描绘景物、抒发感情的写法。（二）体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。（三）了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。【教学时数】2课时【教学过程】一、导入【创设氛围】过去有个财主不识字，请了一位老师来教儿子。老师教他写字，写上一划时，老师告诉他这是“一”字；写上二划时，告诉他这是“二”字；三划就是“三”字。财主的儿子听了，扔下笔高兴得跳起来说：“识字很简单，何必要请老师呢！”财主听从儿子的话，就把老师辞退了”。隔了几天，财主请一位姓万的朋友来家吃饭，叫儿子写个请柬。财主的儿子一早就动笔写，大半天还没有写成。财主着急得很，接连去催他。财主的儿子很不耐烦地嘟嚷着说：“姓啥不好，偏偏要姓万。我从早上到现在，才写了五百多划哩。”【导语设计】同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意。比如“峡”字，从字面上看，你看到了“峡”中有什么？（“山”。）往深层里想，你联想到“峡”中还有什么？（“水”。）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品———长江三峡。（板书题目及作者）【展示目标】心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标。（展示幻灯片）二、【文本研讨——环节一】（过渡）同学们有没有去过长江三峡？（让去过三峡的同学谈谈对三峡的了解）接下来，我们来看看文学作品中的长江三峡是怎样的。梳理文章思路1、学生速读课文，根据文章线索，梳理文章思路。2、文章线索作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。时间：日出前一上午（八点二十，八点五十，十点，十点半，十一点十五分）一中午。空间：瞿塘峡——巫峡——西陵峡3、分析文章思路（1）、第①段，总写游历三峡的感受。（2）、第②段，写瞿塘峡（3）、第③——⑤段，写巫峡（4）、第⑥⑨段，写西陵峡2【文本研讨环节二】研讨第一部分（展示幻灯片）刘白羽曾经说过：因为我平时就非常向往长江，一旦身临其境，这种感情就越发切实、强烈了。我在船上细心观察了三天，甚至夜晚也在观察，产生了一些感触同学们能找出作者在三峡航行的总的感受是什么?“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。”这句话用了什么修辞？通感将哪两种感觉打通了呢？“雄伟、瑰丽”是视觉，“交响乐”是听觉用我们自己的话来说，那是一种怎样的感觉呢？那是一种气势磅礴、绚丽多彩、震撼人心的感觉，无怪乎，作者说“为这样一种大自然的威力所吸摄了”。本段在全文中起什么作用？文章第一段总领全篇，“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力”是作者对三峡的赞美，“母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情。【文本研讨——环节三】研讨第二——四部分如果，同学们有机会飞到长江三峡，同学们最喜欢飞到哪一个峡呢？以文本为依据说说你的理由。（展示幻灯片）（取四人一个小组讨论）1、我们先请喜欢飞到瞿塘峡的同学举一下手，说说为什么喜欢飞到瞿塘峡。理由：A、声音雄浑齐读：万水奔腾，冲进峡口，便直奔巨礁而来，你可想象得到那真是雷霆万钧。船如离舷之箭，稍差分厘，便会撞得粉碎。现在，这巨礁早已炸掉。不过，瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡。船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。接下来，我们找一下在这段文字中，出现了哪些声音的词语？声音雄浑：万水奔腾，雷霆万钧；激流澎湃，涛如雷鸣，只听得一片哗啦啦的水声。B、地势险峻：（1）、杜甫《夔州歌》云：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”古时歌谣说：“滟滪大如马，瞿塘不可下；滟滪大如猴，瞿塘不可游；滟滪大如龟，瞿塘不可回；滟滪大如象，瞿塘不可上。”老师补充：解释“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关”：白帝城（在夔州之东的北岸高峰顶上，公孙述割...