"互动式”高效课堂教学模式课堂观察与评价培训张红珍2013年10月11日第一部分：第一部分：一、课题综述一、课题综述（一）申报立项：（一）申报立项：确定该课题研究，是基于以下几点：一是确定该课题研究，是基于以下几点：一是该课题是州教育局依据自治区课程体制改该课题是州教育局依据自治区课程体制改革项目拟定课题研究；目前我校各学科课革项目拟定课题研究；目前我校各学科课堂教学存在一些问题，影响着教学质量的堂教学存在一些问题，影响着教学质量的提高，但是对这些问题缺乏整体的了解；提高，但是对这些问题缺乏整体的了解；二是当前我校对课堂教学的研究缺少科学二是当前我校对课堂教学的研究缺少科学方法和理论支撑，对课堂教学的观察停留方法和理论支撑，对课堂教学的观察停留在随意性和经验性层面的居多；三是对新在随意性和经验性层面的居多；三是对新课程实施以来的课堂教学不能做出相对客课程实施以来的课堂教学不能做出相对客观的、科学的、准确的评价。观的、科学的、准确的评价。（二）研究目的：该课题研究目的有以下（二）研究目的：该课题研究目的有以下几点：一是描述我校“互动式”课堂教学几点：一是描述我校“互动式”课堂教学在某些方面的行为状况，诊断教学问题，在某些方面的行为状况，诊断教学问题，在某些具体方面做出相对准确的整体评价；在某些具体方面做出相对准确的整体评价；二是帮助教师改进课堂教学行为和方法。二是帮助教师改进课堂教学行为和方法。（三）研究的基本内容（三）研究的基本内容该课题对我校七、八年级该课题对我校七、八年级2828个汉语教学班个汉语教学班的课堂教学的若干角度做定量和定性观察，的课堂教学的若干角度做定量和定性观察，对观察内容进行梳理概括、分析评价。对观察内容进行梳理概括、分析评价。本课题从课堂教学中学生学习、教师教学本课题从课堂教学中学生学习、教师教学两个维度确定若干观察角度，每个观察角两个维度确定若干观察角度，每个观察角度又可分解为若干个观察点。我们寻找各度又可分解为若干个观察点。我们寻找各学科的共性特征，在此基础上确定本课题学科的共性特征，在此基础上确定本课题研究的观察视角，从该观察视角中再确定研究的观察视角，从该观察视角中再确定具体观察点。具体观察点。维度一：学生学习：观察学生的学习态度维度一：学生学习：观察学生的学习态度及其行为表现。及其行为表现。观察视角：准备、倾听、互动、自主、达观察视角：准备、倾听、互动、自主、达成。成。维度二：教师教学：观察教师的主要教学维度二：教师教学：观察教师的主要教学行为行为观察视角：环节、呈示、提问、指导。观察视角：环节、呈示、提问、指导。每个观察视角又有若干个观察点。每个观察视角又有若干个观察点。（四）研究的基本方法（四）研究的基本方法本课题课堂观察阶段主要运用教育观察法、本课题课堂观察阶段主要运用教育观察法、行动研究法；材料分析阶段主要运用教育行动研究法；材料分析阶段主要运用教育叙事法、文献法、比较研究法。叙事法、文献法、比较研究法。（五）课题组织结构（五）课题组织结构课题组（课题负责人）→学科负责人→课课题组（课题负责人）→学科负责人→课堂观察小组堂观察小组二、课题研究工作流程二、课题研究工作流程11、培训课题组成员，每位成员都应该成为、培训课题组成员，每位成员都应该成为课题的培训者。课题的培训者。2.2.本次培训结束后，课题组观察小组开始本次培训结束后，课题组观察小组开始确定观察对象，做出观察前的计划。并进确定观察对象，做出观察前的计划。并进行组内培训，程序：课前介绍→课堂实践行组内培训，程序：课前介绍→课堂实践→课后提升→布置任务。→课后提升→布置任务。3.3.学科子课题组课堂观察的任务量：每个学科子课题组课堂观察的任务量：每个学校要观察学校要观察5-85-8节课（各学科可据学科特点节课（各学科可据学科特点而定），总量不低于而定），总量不低于4040节。节。4.4.观察小组的权利和责任：观察小组的权利和责任：按学科子课题组要求完成课堂观察的数量；按...
