苏仙中学谢燕清本次新课程标准进一步明确提出生物学课程作为一门自然科学课程，应当展示生物学的基本内容，反映自然科学的本质。应当成为一门真正意义上的科学教育课程：不仅习得科学知识，还要领悟科学方法；不是被动地记忆和理解科学知识，而是通过亲身参与，习得知识，体验过程，领法悟方，训练思维，养成科学态度，提高科学探究能力。一、课程标准的变化二、初中生物课堂教学的小策略（一）关于内容标准的变化：一、课程标准的变化1、强调重要概念新课标在“课程内容”的十个一级主题中，都列出了本主题的重要概念。对重要概念以描述概念内涵的形式进行描述，实际上是强调核心概念。生物学重要概念处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。重要概念是课程内容中重要知识内容的提炼，以陈述句表述，以表达概念内涵的形式表述重在让学生理解概念，明确理解的程度。（一）关于内容标准的变化：一、课程标准的变化2、增加动物类群此次修订后的课程标准增加了动物类群。“概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系。”当然，增加的目的在于让学生对生物界的全貌有较全面的认识，避免对动物重要性认识不足的误导，也为生物进化的学习打下了基础。同时，增进了学生对动物与人类关系的认识，为学习生物多样性的保护等内容打基础。（一）关于内容标准的变化：一、课程标准的变化3、降低了学习的要求通过新旧课标的对比，发现部分行为动词发生了变化。“说明显微镜的基本构造和作用”改为“说出显微镜的基本构造和作用”，“解释某些有害物质会通过食物链不断积累”改为“举例说出某些有害物质会通过食物链不断累”，“形成生物进化的观点”改为“认同生物进化的观点”，这些都说明降低了要求，这也是我们在教学过程中应该注意的。（一）关于内容标准的变化：一、课程标准的变化4、充分利用“想一想议一议”和“通过本节学习你将知道”每节都新增“想一想议一议”的内容，而这些内容大多是学生生活中熟悉的事例或者是在前几年各地生物试题中出现频率较高、质量较好的试题修改而来，通过充分利用此环节，可以激发学生的思维，营造课堂教学氛围，为接下来的教学做好铺垫。如果学生的素质较高，教师的课堂驾驭能力较强，那么这样长时间的讨论是有积极意义的。相反，学生的素质较差，教师又控制不好节奏，那么就不需要浪费较多的时间在这内容的讨论。一般来说，“想一想议一议”控制在几分钟上比较好。而“通过本节学习你将知道”栏目的导向性能够让学生的预习更加有效，也能够为学生的学习更加明确，所以，无论是预习、新课的学习还是各种考试的复习过程中，都应该引导学生充分利用该栏目。（二）人教版初中生物教材总体变化：一、课程标准的变化1、新教材总体框架体系不变，教材编写思路、理念基本不变。在内容的选择和组织上保留整套教材“突出人与生物圈的知识体系”；以落实社会主义核心价值观，全面提高学生的科学素养为宗旨；以帮助学生建构和理解重要概念、培养学生的创新精神和实践能力为重点；以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。使教材符合学生发展的需要和社会需求，同时反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。（二）人教版初中生物教材总体变化：一、课程标准的变化2、内容上的变化：框架体系基本不变，七年级教材做减法，八年级教材做加法。七上：整合、简化生态部分、“细胞的生活”，基因、DNA、染色体内容移至八下，病毒”移至八上，整合、简化绿色植物部分。七下：删去三节：“计划生育”“空气质量与健康”“人粪尿的处理”八上：增加动物的类群、病毒等内容八下：增加基因、DNA、染色体关系的内容（从七上移来）（二）人教版初中生物教材总体变化：一、课程标准的变化3、呈现方式的主要变化：有利于落实重要概念的教学：（1）单元引言指向本单元重要概念；（...
