语文课教学设计2006—2007学年度第二学期课题三月桃花水课型阅读课课时第二课时教学目标1.认识本课生字五个，会写11个。2.与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。重点、难点1、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。2、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。教、学具录音机、磁带教学程序教师活动学生活动设计意图课后改进一、导入二、学习课文1、板书课题2、师配乐范读课文。3、过渡语。1、“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。2、谁来说说到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（第3、4段）3、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。（板书）能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读三、四段并在课文划出描写声1、齐读课题2、学生边听边感受意境。3、认真倾听。1、按要求默读课文，勾画相关的语句和段落。2、汇报3、自由读文，勾画描写声音的词语，并汇报。（有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃整体感知养成良好的默读习惯。创设情景引在设计导语、过度语时应力求优美，与文章意境相符。培养学生的自主能力。本课虽然意境优美，但文字并不深奥难懂，课文篇幅适中，结构明朗，三、小结音的词语4、这么多的声音交织在一起一定非常的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？5、通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？6、三月桃花水，是春天的一面镜子。（板书）在镜子里你看到了什么？7、这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。8、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？9、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你仿佛还看到了什么？10、这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来称赞它吧！还有谁想来赞美它？1、交流：说说和《春潮》这课相比，有什么不同的感受？2、是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让声、水浪声）。4、指名反复读，并说说为什么这样度，大家一起评议。5、默读课文，勾画相关语句。6、发挥想象（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。）7、自读课文。8、指名读，大家评议。9、认真倾听，发挥想象。10、练习有感情的朗读课文。1、自由交流。导学生边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。以读为本，多种形式的读，使学生在读中感悟。边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学可以适当放手让学生自学。学生在思考、发言、小组学习过程中，教师可以有意识地引导学生运用“语文天地”中“金钥匙”的学习方法。课文文字优美，好字好句，随处可见，除了可以进行常规的词句积累，也可作为本单元“笔下生花”的范文，让学生在学习课文、模仿句段的基础上，体会怎样观察春天景色，怎样用比较准确、生动、优美的语言描绘春天春我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。带给你什么感受？（板书：沉醉）2、发言生有感情、有意境的朗读。把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读。结合前一篇章课文的对比，让学生能够进一步了解这篇文章的意境，能够将学生的学习情绪与激情提升。水。板书设计课后追记本节课在“文本细读”方面做得还不够到位。文本细读，就是要从字、词、句等语言材料的释读入手，细致分析言语的表达方法、修辞手法，层层解剖言语内在的组织结构，全力开掘言语的多侧面内涵。很多言语的内涵，确实是要学生经过一番“玩味...
