因数中间教学设计VIP免费

《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计康田小学王钻教学内容：因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。教学目标：1、以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。2、借助例题素材，为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作准备。3、通过观察、猜想、推理、归纳等方法，提供学生充分的思考活动空间。教学重点：竖式的简便写法，关于“0”的处理。教学难点：理解“0”和非“0”数字的对位原理，因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。教学用具：口算卡片、小黑板教学过程：一、复习旧知，导入新知1、计算（小黑板）40×72=60×30=30×23=53×30=20×700=40×22=200×3=208×2=105×3=208×2=209×4=190×5=要求：（1）说出计算结果。（2）说一说计算方法、步骤及注意点。2、笔算708×6=790×8=54×278=说一说笔算的方法是什么？3、导入新知我们已经学习了三位数乘两位数，三位数乘一位数中间、末尾没有零的笔算。如果遇到新问题两位数乘中间、末尾有零的三位数，你会解决么？今天我们就来共同学习。板书课题：因数中间或末尾有0的乘法二、学习新知1、学习例2（1）（1）出示主题图及题目，特快列车每小时可以行160千米，30小时行多少千米？（2）问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？让学生汇报思考过程及结果，教师板演160×30=（）千米（3）问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？重点围绕竖式的简便写法进行讨论：写竖式时，如何处理“0”和非“0”的问题；怎样确定积的末尾有几个零。怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。（4）请不同算法的学生说一说口算的过程。160×30=4800160×30—————4800（5）练一练：2500×32、学习例2（2）出示主题图及题目，普通列车每小时可以行106千米，30小时行多少千米？（1）根据题意，学生列式：106×30=（2）将算式“106×30=”与“160×30=”进行比较，看看有什么不同？（3）提问：遇到中间有“0”的三位数乘两位数的问题，运用以有的知识你能解决吗？（4）学生独立思考计算，教师巡视。（5）反馈解决问题的情况。学生反馈时讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成106×30————（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30=3180106×30——————3180计算时哪个竖式更简便？小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0（6）练一练108×40=206×30=209×40=三、练习巩固1、竖式计算203×12=290×50=2、想一想：下面的两道题，积的末尾有几个0？490×30末尾应添（）个0720×15末尾有（）个0250×40末尾有（）个0四、课堂小结今天你有哪些收获，说给大家听听？板书设计：因数中间或末尾有0的乘法160×30=4800106×30=3180160106×30×30———————————48003180归纳：0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0作业设计：1、课本55页2、3、42、《数学指导丛书》20页