《画杨桃》教学设计教材分析：《画杨桃》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第三单元中的一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是；不要随意取笑，要善待他人。充分运用对比的手法（父亲和老师相同教育观点的对比，老师和同学的不同看法和态度的对比，同学们前后不同认识和态度的对比），充分的对话描写（画杨桃这件事情的经过主要在人物的对话中展开），是这篇课文写作手法和语言表达上的鲜明特点。教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，读懂课文内容。2、学习文章运用对比的手法，从一件事的叙述中引出一个深刻的道理的写法特点。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重点、难点：重点：抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。难点：学习文章运用对比的手法，从一件事的叙述中引出一个深刻的道理的写法特点。教学准备：杨桃相关资料，PPT课件教学时间：1课时教学过程：课前互动：同学们，你们喜欢吃水果吗？今天老师给你们介绍一种产于在热带亚热带的水果——出示图片。介绍：它的颜色青黄润绿，味道先酸而后甜美，营养价值极高，大家看，它的样子是不是很奇特？准备好上课了吗？一、单元整理，明确目标师：同学们，还记得第三单元课文是围绕什么主题来讲的吗？（第三单元为我们讲了一些有趣的故事，告诉我们应该怎样看问题，怎样想问题。）师：让我们一起回顾一下第三单元所学过的课文：课件出示表格二、整体入手明事理，概括主要内容师：今天单元学习目标：怎样看问题，怎样想问题课文课文蕴含的道理讲清道理的表达方法9《寓言两则》告诉我们对待问题的态度不同，导致的结果是截然不同的。寓言故事：通过文中人物对待事物态度的比较讲清道理10《惊弓之鸟》告诉我们只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。成语故事：通过更羸对待事物的态度讲清道理11《画杨桃》？？我们来继续学习11《画杨桃》，这篇课文又会告诉同学们什么道理？是怎样告诉我们的呢？请你们认真地读读课文，看看能不能自己从课文中找到答案。学生自读课文。师：课文告诉我们什么道理？生读文中老师的话或父亲的话。师：课文是通过什么事例告诉我们的呢？谁能用自己的话简要地说一说。生说。师：谁来根据老师的提示把课文内容说得简洁一些？出示课件。生根据提示来说。（主要讲的是图画课上，“我”根据自己所看到的，把杨桃画成五角星的样子，开始同学们觉得好笑。老师教育了同学们，后来同学们认识到自己的错误。）师：这就是老师今天要告诉同学们的第一个学习小策略。课件出示：学习小策略之（一）概括叙事性课文主要内容时，要认真阅读文章，按照事情的发展顺序，用简洁明了的语言抓住主要内容来概括。师：现在，谁能把课文内容和告诉我们的道理结合起来说一说？学生说。师：这篇课文就是通过一件具体的事情把道理讲清楚的。请同学们一起来读读（课件展示：通过一件具体的事情把道理讲清楚。）三、深入探究，学习表达方法师：请同学们看到书42页，在文章的泡泡中有个问题，谁来把泡泡中的问题读一读。泡泡中的问题多值得我们思考啊！大家能不能也提出一些像这样的有研究价值的问题呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，试着提出一些有价值的问题。生自读课文，想问题。师：你们都想出了哪些问题？学生提问。（引导学生针对“我”、同学们、老师提出问题）师随机板书师：同学们提出了这么多有价值的问题，请你们来把这些问题整理一下，能不能从“我”、同学们和老师这三个方面来归纳？学生将问题归纳整理。师：老师整理的和同学们想的差不多，请同学们来读读以下三个问题：出示课件（①“我”是怎么做的？为什么这么做？②同学们是怎么表现的？为什么？③老师是怎么做的？为什么会这么做？）师：在读书时我们要善于发现问题，整理问题，并通过阅读解决问题，这是老师要告诉同学们的第三个学习小策略课件出示：学习小...
