《修鞋姑娘》第一课时教学设计教学目标：1、有感情朗读课文，把握课文主要内容，体会修鞋姑娘的真诚、自信与善良。2、学会本课生字新词。3初步了解倒叙、首尾照应和抓住人物外貌、动作、语言和神态等塑造人物形象的写作方法。教学重、难点：1、理解课文主要内容，体会修鞋姑娘的真诚、自信与善良。2、了解倒叙、首尾照应和抓住人物外貌、动作、语言和神态等塑造人物形象的写作方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、带入情境，确立目标：1、修鞋是我们生活中常见的事情，那你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象？（从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境）2、今天我们要认识的这个人物是一位修鞋姑娘，这个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。（板书课题，齐读）二．整体感知，理清脉络。1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？2．大家读得很投入，不知道课文中的生字词你们掌握了没有？课件出示字词，自由读、指名读：开绽锥子嫣然一笑尴尬惭愧钉几个钉子拽住刺啦刺啦蒙上绱一绱纳闷窘境抵押扎透凛冽怀疑无地自容（有没有需要提醒大家注意的地方？多音字“钉”、“扎”、“刺”的读音理解“尴尬、嫣然一笑、凛冽”等词语的意思强调“尴尬、拽”等字的写法）齐读生字词。3．（1）通过预习我们已经知道了课文的两个主要人物：“我”和修鞋姑娘（板书：我、修鞋姑娘）（2）那么课文围绕这两个人物主要写了一件什么事呢？请同学再认真地读一读这篇课文，边读边思考。（3）谁能用简洁的语言将课文主要内容概括出来呢？可以用上黑板上的词。（指名说）（4）师小结：一位朴实的姑娘热情周到地为我修鞋，还免去了我没带够的三角钱，我开始猜疑她，但最终被她的真诚与善良打动的感人故事。（5）通过刚才概述课文内容，我们知道了这件事情的起因是——修鞋（板书：修鞋）；事情的经过——在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）；结果是——“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找）。像这样按照事情的起因、经过、结果就能把一件事情讲清楚。4．这篇文章是按照这样的写作顺序来写的吗？（不是）那么是按照什么顺序来写的？（采用倒叙的写法。）像这样把事情的结果提到前边叙述，然后再叙述之前发生的事。这种写作顺序叫做——倒叙。（板书：倒叙）师：说一说这种写法有什么好处？（能突出“我”寻觅修鞋姑娘的迫切心情。）5.按照我们刚才梳理出来的脉络，能将这篇文章分为几部分呢？（1：寻；2——15忆；16-17寻）6、自读课文开头和结尾，你发现了什么？三．凭借情境，探究解疑：1、出示自学提示：默读课文2-7自然段，划出描写姑娘动作、语言、外貌的句子，想想这是一位怎样的姑娘？做好批注，然后在四人小组内交流。2.生自学后小组交流。3.全班交流汇报：这是一位怎样的姑娘呢？句一：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。（1）你看到了一个怎样的修鞋姑娘？从哪看出来的？（抓重点词：不起眼一眨也不眨风霜艰辛）（2）当你看到姑娘那冻肿的手背时，你眼前又出现了一幅怎样的画面？完成第一道练习题。（3）学生汇报。（4）小结：这样一个不起眼的姑娘，生活艰辛、赚钱不易却仍然认真对待工作的姑娘，不禁让人产生同情之心。谁能带着你的感受读一下这段话。（指名读）句二：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（板书：自信）（1）坦然什么意思？姑娘为什么那么坦然呢？（相信自己的技术，心中有底）（2）读出那份坦然、自信。（齐读）（3）绱鞋和钉鞋哪个赚钱多？（4）我要求绱鞋，姑娘却说钉几个钉子就行了，从中还能感受出姑娘是个怎样的人（诚实）（5）姑娘是怎样给我钉鞋的？找出相关的句子读一读。句三：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯...
