《渴望读书的大眼睛》教学设计教材分析：《渴望读书的大眼睛》是北师大版的小学语文教材四年级下册主题单元“眼睛”中的一篇课文。这篇课文夹叙夹议地向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片,照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。文章中交代了照片的背景资料，学习课文时结合课后的金钥匙栏目可以帮助学生掌握一种理解课文内容的方法。文章中还有作者用简炼的手法传神地勾勒了一双清澈、专注、会说话的眼睛，以及由此产生的联想。让学生在朗读、抄写中体会联想是以事实为根据的，并学习作者的这种写作方法。学情分析：经过几年的语文学习实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自读自悟的方法、合作学习的方式，感悟和理解作品的思想内涵，从而在情感体验、写作方法、运用语言文字能力等方面逐步得到提高。大部分学生已学会了记摘录笔记，能独立识字、学词学句。可是，一部分同学对一些语文基础知识的学习还需要进一步加强。学习目标：1．认会写会8个生字；理解“蜿蜒、忧郁、濒临、丰碑”等词语。2．图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容。3．正确、流利、有感情地朗读课文。4．抄写课文中的“精彩段”。课前预习：熟读课文并查找一些有关描写眼睛的词语。教学过程：一、借课文中的插图进行说话练习，导入课文。1、活动：开火车说一说有关描写眼睛的词语。2、出示书中的图片，让同学们运用自己积累的描写眼睛的词语来描述一下图片中这位小姑娘的眼睛。（师：我们来看看作者为什么要描述这双眼睛？他又是如何来描述这双眼睛的呢？）二、初读课文，整体把握课文内容。1、检查预习情况。2、以各种形式的朗读训练使学生熟读课文。3、引导学生说说课文的主要内容。三、细读课文，理解课文内容。在学习课文之前，先向同学们推荐课后的“金钥匙”栏目。师提出：找找课文中的哪一段交代了事情发生的背景？1、学习课文第一段。（1）、默读课文第一段。读完后说说你知道了什么？（引导学生说出这张照片从哪里拍到的？山里的孩子上学条件是怎样的？等等。）（2）、再读课文，并谈谈当你知道这张照片是这样拍到以后，你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗？能否描述一下？师说：我们来看看作者是怎样描述这双大眼睛的。2、重点学习课文2-5自然段。在读读、说说、议议中体会贫困地区的孩子是多么渴望上学、渴望读书。（1）、朗读课文2-5自然段，边读边画出作者联想到的内容，然后相互交流。生：作者联想到这双大眼睛正在专心地听课呢。生：作者联想到这双大眼睛渴望读书，可是却担心着什么。师：她会担心什么呢？生：她可能担心没钱继续上学吧。生：作者还联想到这双大眼睛在看着很多人，希望我们帮助像她这样的孩子。（2）、从课文中的两个“生怕”你体会到了什么？（引导学生感悟小女孩对知识的渴求。）生：我体会到小女孩听课十分认真。生：我体会到小女孩很爱学习。生：我体会到小女孩很想学习知识。生：我还体会到小女孩很珍惜学习的机会。……（3）、从课文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？（引导学生体会山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望，以及他们内心充满忧郁的原因。）生：我体会到小女孩为了上学不怕条件差。生：我体会到小女孩怕迟到连头发都不梳。生：我体会到小女孩上学不容易。生：我想小女孩只要能上学什么都不顾了。（4）、作者为什么能从这双眼睛联想到小女孩对知识的渴求、山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望呢？（引导学生理解作者因为了解了山区孩子上学的不易，才会由此联想到这些内容的，从而知道了解背景是帮助学生理解课文内容的一种方法，也是习作表达的一种方法。）（5）、你看到这双大眼睛还联想到了什么？生：我想这个小女孩平时的作业一定完成的很认真。生：我想她的作业本一定用的一点地方都不剩才不用了。生：我想她的铅笔用的都拿不住了才不用了。生：我补充，我从电视上看到那些山里的孩子平时都舍不得用铅笔，都是在地上用树棍写，只有写课堂作业时才...
