人教版数学三年级下册第七单元第一课时（教案）《认识小数》河南省安阳高新区实验小学李瑞菊学情分析：1、学生学习背景特征：本班学生共52人，有2名有智力问题学生；男女生比例3:2；班级学生大多数性格活泼好动，对新鲜事物有强烈的好奇心和探索兴趣，学习积极性很高。从接受程度来说有点两极分化，不是特别严重。需要特别注意2名有智力同学的情绪，掌控好课堂。2、学生认知发展分析：这节课是建立在分数的初步认识的基础上进行教学的，从以元为单位的小数的认识跨到以米为单位的小数的改写。以学生日常生活中经常能接触到的元、角、分、米、分米、厘米的知识作为学习小数的知识的途径，学生有很多的生活中的感性认识，每一个知识点，都充满了生活的气息。3、学生认知的障碍点有两点：①分数与小数的互相转化是难点，由学生自己动手折一折，突破难点。②突破以“米”为单位的小数的理解。教学目标：1、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。2.能力目标：通过让学生动手折一折知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示，渗透相互转化的思想，提高学生归纳总结的能力。3.情感态度与价值观：使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学过程一、谈话导入小数（七仔玩具）师：喜欢吗？猜猜老师花多少钱买的？师：比10元少、比3元多、在3元和5元之间。师：肯定吗？找找看？（生发现七仔玩具是3.10元）师：这些数你见过吗？这些数有什么特点？（生）像0.5、3.10、16.35这样的数叫做小数。中间的小圆点“。”叫做小数点。（幻灯片）师：生活中处处有数学，关于小数的知识可多了，今天这节课，我们首先来“认识小数”。板书课题：认识小数二、认识价格中小数1、小数的读法师：这么多的物品，可以开个超市了，表示价格的单位是什么呢？你会读吗？仔细听跟以前的读法一样吗？同桌互相读黑板和自己收集的小数展示：可以读3元1角小数读法3.10元强调：表示价格的单位通常是“元”小数点前后读法不同读电话号码一样2、价格中小数的含义师：看着商品价格，你知道怎样付钱吗：（幻灯片）（生）发现：小数点前面是元，小数点后面有两位，分别是角、分，（板书）（生：前面是表示整元的，后面是不够1元的，所以用小数点分开）师：你们真聪明！小数点真有用，把小数分成了两部分。小数点前面的表示是元，小数点后面呢？。师：去掉小数点可以吗？3、小数的写法师：其他商品的价格你能用小数表示出来吗？（师说生写）老师想买喜洋洋，我的钱包呢？活动：老师包里的钱拿出来，一共多少元？（132元1角)师按学生说的依次把1个100元、3个10元、2个1元摆在相应的数位上。问：1角的位置在哪里呢？4、折纸建构小数和分数的关系，深化小数的含义（生课前发练习纸）师：哦，整元我们都会数和写了，用小数表示，1角是多少元呢？（出示幻灯片1角和1元），1元=10角，师：如果长方形表示1元，你能用你手中的练习纸折出来表示出来1角吗？生活动、生填空，师：你是不是想到那个分数了？发现规律：（折一折看幻灯片）展示（师：把1元平均分成10份，十分之一元是1角，0.1元也表示1角，所以十分之一元也可以写成0.1元。）师板书:十分之几师评价:你们眼睛真亮，这个发现很重要，原来0.1和十分之一表示的意思一样。0.2就是,两个十分之一，也可以说是两个0.1，1.2元怎么表示呢？师：相互转化是数学上用的较多的一种思想，通过转化我们知道小数点后面第一位表示1元的十分之一，也就是1角。（板书）师：这些分数的分母都是几？师：分母是10时，能写成小数点后面只有一位的小数师：几分钱大家不常见了吧？但还有，如果是1分用小数怎么表示呢？1元=（100）分，正方形表示1元，1分怎么表示呢？（幻灯片）板书：百分之几5、题卡师：看谁反应快？能很快地写出小数或分数生:师评价：写的全队的请鼓掌表示师：看，有一个小组还在争论呢？出示幻灯片三、认识以“米”为单位的小数的意义:（准备练习纸）1、身高引发争议，发现表示长度单位小数的含义师：这个小朋友用小数表示的身高，你认为对吗？生争议师：米、分米、厘米之间的怎么换算...
