第一课时认识公顷教材来源：小学四年级数学人教版内容来源：小学四年级数学上册第二单元主题：认识公顷课时：共2课时，第1课时授课对象：四年级学生设计者：巩义市第四小学数学教师目标确定的依据1.课程标准相关要求:《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：知道公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题。2.教材分析：本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的。3.学情分析：本节课是学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的，对于“公顷”计量单位概念的形成，应以学生的实践经验为基础。学习目标：1.体验1公顷的大小，建立1公顷的表象。2.掌握公顷和平方米之间的简单换算。评价任务：1．感受1公顷的大小；2．掌握公顷与平方米之间的简单换算。教学过程：环节一：创设情境，引入公顷1、谈话：同学们，我们已经学过哪些面积单位？（让学生比划1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。）现在请你看一看，想一想，下面填写什么单位合适呢？计算机键盘上的小按键，面积大约1（）数学书的封面，面积大约4（）教室的面积大约50（）一个篮球场的面积大约是200（）2、揭题：测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位。（板书：公顷字母符号是：ha）今天这节课，我们就来学习新的面积单位——公顷。先请同学们一起来欣赏一组祖国各地的美丽景色的图片。出示课件：例题1的四个画面。3、自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？。4、关于公顷，你有什么疑问？根据学生的汇报梳理：1公顷有多大？它跟平方米的进率是多少？生活中哪里能找到1公顷？环节二：自主探究，认识公顷1、认识1公顷的含义。谈话：我们以前学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。例如：1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；1平方分米是边长1分米的正方形面积；1平方米是边长1米的正方形面积；1公顷：是边长100米的正方形面积。100米有多长呢？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积就是1公顷。1公顷有多少平方米呢？先让我们独立算一算，再与同桌交流。得出：1公顷=10000平方米。2、体会1公顷的实际大小。提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下，好吗？（1）（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。（2）让我们来算算看，我们班级前面的这个广场面积大约有多少？操场一边长大约100米，相邻的一边长大约30米。计算：100×30＝3000平方米10000÷1900≈3（个）（用计算器计算）大约我们学校这样的操场3个才能有1公顷。想像一下看，有多大啊？提问：我们知道我们教室的面积大约是50平方米，两个教室的面积就是100平方米，要有多少个教室的面积才是1公顷呢？你能想象得出吗？在生活中，你还能哪里找到1公顷呢？3、进行单位换算。提问：我们已经知道1公顷=10000平方米，你能解决下面的问题吗？出示“试一试”中的题目，请学生用计算器算一算。（一块平行四边形的菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公顷？）完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。简要小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来数的小数点向左移动四位评价要点：1、体验1公顷的大小，建立1公顷的表象。2、掌握公顷与平方米之间的简单换算。环节三：复习巩固。1、公顷“信息发布会”素有“万园之园”之称的圆明园总面积达3500000平方米，合（）公顷；敦煌莫高窟被誉为“艺术瑰宝”，石窟里的壁画为世人所惊叹，其总面积约5公顷，合约（）平方米。但都已遭受帝国主义的毁坏。读了这两题，你有什么感想？2、一块平行四边形菜地,底是250米.高是160米,这块菜地有多少平方米?合多少公顷评价要点：练习巩固环节四：达标测评课本36页...
