《年、月、日》教学案例教材分析:年、月、日是学生对时间单位学习的继续和延伸，教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子等，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。学情分析:年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。但由于学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。教学目标：1、知识与技能（1）使学生认识时间单位年、月、日，了解他们时间的关系。（2）知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2、过程与方法引导学生通过独立思考，小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系。3、情感态度与价值观通过直观教学和学生的生活经验的相结合，让学生在生动具体的情境中感受时间，从而体会时间的可贵和学习的乐趣。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。教学策略与手段：1．创造性地使用教材教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师去实践、丰富、完善。课始让学生说说今天上课的日期是：2012年3月23日8时分秒。其中有哪些是表示时间的单位？再说说2008、2009年、2010年我们中国发生了哪些重大的事？从带来的年历中来数数一年有几个月？分别有几天？学生通过实际操作，不但培养学生学习的兴致，还能进一步使学生探索出现30天、31天、18天、29天究竟有什么不同？学生的学习积极性特别高。2．尊重学生，让学生生活在活动中学数学学生是学习活动的主体，通过亲自操作、亲自实践和独立思考获得的知识，才是最扎实的，教学中所设计的活动都能让学生亲自参与、亲自实践，体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者的基本理念。课前准备：1.每个学生准备1张年历卡片。2.教师准备多媒体课件。教学过程：一、创设情景，导入课题。1、今天来多媒体教室上课大家都很开心，那么让我们一起记下这个难忘的时刻吧！（2012年3月23日8时52分16秒）2、复习旧知，引出新知。①这时刻里有哪些表示时间的单位？②哪些是我们学过的？（时、分、秒）③那么让我们一起来学习年、月、日（板书：年、月、日）（设计意图：回顾己学的时、分、秒，为新知的探究作铺垫。）二、自主学习，探索新知。1、初步认识年月日。展示图片：中华人民共和国成立、奥运会开幕式、植树节，这些重要的日子，请大家读一读时间。（设计意图：初步感知年、月、日）2、学生介绍有意义的日子，大家一起在年历上标出来。（设计意图：进一步挖掘学生熟知的年、月、日）3、主自探索，发现年历的知识。（设计意图：培养学生小组合作探究能力。）4、学生汇报探索到的有关年历的知识。①一年有12个月。②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）③每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）④二月份有的是28天，有的是29天。⑤一年有365天，366天。31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天5、学习大月小月的记忆法。①拳头记忆法。凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）②用歌诀记忆法。一三五七八十腊，三十一日永不差。6、学生质疑，引导解决。1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？①一起来研究下这特殊的二月，每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数②发现了什么？（引导学生说出四年一闰）介绍平年和闰年。平年一年有365天，闰年一年有366天。③你们是哪一年出生的？你们出生的那年是平年还是闰年？（设计意图：让学生亲自参与、亲自实践、自主探究新知。）7、有关闰年的小练习。你们过了几个生日了？小明的生日是2000年2月29日，请问他到现在为止过了几个生日了？三、总结1、这节课我们学习了什么知识？（学生汇...
