《百分数的认识》教学设计华丰小学季莹莹教学内容：六年级数学第98—100页百分数的认识。教学目标：1、知识目标：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。2、能力目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。3、情感目标：让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。教学重点：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会读写百分数。教学难点：百分数与分数的联系与区别。教学过程：一、谈话导入师：课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们，你们收集到了生活中的百分数吗？说出来与大家交流交流。师：今天老师也带来了一些“百分数”。今天我们就来学习“百分数”。（板书：百分数）师：学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。同学们，你们见到课题“百分数的认识”，你想了解些什么？（生说师板书）二、自主探索，抽象概括1、小组讨论，体验百分数的好处。下面我们来做个猜一猜的游戏。有3杯糖水，请你猜一猜，哪杯糖水最甜？第1杯：糖18克糖水20克第2杯：糖43克糖水50克第3杯：糖21克糖水25克先让学生猜，再通过通分比较，得出第1杯糖水最甜。==90%==86%==84%像这样分母是100的分数可以写成“百分数”的形式。小结：“百分数”便于比较，应用广泛2、抽象出百分数的意义这些百分数不是长度，不是价钱，不是重量，表示的是两个数量之间的关系，它们之间的关系是用百分之几的形式来表示的，所以，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫做百分率，或百分比。[完善板书]3、读法，写法4.讨论：分数与百分数有什么不同？①书写形式有不同的地方；②分数单位也不相同；③意义不一样：分数表示两个数量之间的比的关系，也可以表示某个具体数量。百分数只表示两个数量之间的比的关系。后面没有单位名称。百分数是一种特殊的分数。三、巩固训练，拓展延伸1、说一说（1）我国的人口占世界总人口的22%。（2）我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。从这句话，你能获得哪些信息？说一说表示谁是谁的百分之几？你还能想到什么？2、判断题。（1）百分数50%应该约分，成为1/2。（2）一根铁丝长57%米。3、游戏，写百分数。师：我们来一场比赛好吗?请大家在白纸上写出10个你喜欢的百分数,看谁写的最有创意!预备,开始!二十秒后。师:停!告诉大家你写了几个百分数?是哪些?生1:我写了5个,分别是:100%、1%、200%、24.8%、0.5%。生2:我写的百分数最大的是100%,最小…4、猜一猜。（用百分数表示）•百发百中（）•百里挑一（）•一箭双雕（）•半壁江山（）•九死一生（）四、课堂小结师：请告诉大家你这节课学习情绪的比率。愉快占（）%紧张占（）%遗憾占（）%送你们一句话：成功＝99％的汗水+1％的灵感，只要努力就能获得成功。
