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9《次北固山下》VIP免费

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(语文)学科课时计划主备人:姜春生总序号__9__课题《次北固山下》课型教师王双第1课时教学目标1.学生通过课前自主查找资料以及课上教师点拨,能用自己的话介绍作者的相关情况,诗歌创作背景和律诗的相关知识。2.学生通过查找工具书以及课上小组合作讨论交流,体会诗歌的意境与诗人的情感。3.通过朗读指导,学生能有感情地朗读诗歌。4.通过对比阅读,学生能学会鉴赏简单的诗歌。评价任务1.课前布置预习任务,查找作者王湾的基本情况,创作背景,查找律诗的相关知识,教师适当点拨,学生小组交流后介绍作者、背景和律诗相关知识。(检测目标1)2.课前通过预习查找工具书,结合书下注释,小组讨论交流,说说诗歌的基本意思,并能用自己的话说出作者表达的思想感情(检测目标2)3.通过听录音,指导学生朗读,自读,小组读,齐读等形式,有感情地朗读诗歌。(检测目标3)4.通过与《静夜思》、《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》做对比阅读,学会通过诗歌意象把握诗人情感的诗歌鉴赏方法。(检测目标4)重点、难点通过对比阅读,掌握鉴赏简单诗歌的方法。教法学法小组合作交流,自主探究学习教学板块教师活动学生活动设计意图板块一导入“诗以言志,歌从心起”在古代文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感,我们学过很多绝句,像《春晓》、《静夜思》《泊船瓜洲》等,也学过《观沧海》这样的乐府诗,那么什么是律诗?王湾是个怎样的人?他写《次北固山下》要抒发怎样的情感?如何通过诗歌意象把握诗歌的情感?这节课我们就一起来学习一下。导入新课,学生快速进入学习状态。设置悬念,吸引学生的兴趣,开门见山地提出几个问题,让学生明确本节课的学习目标和学习重点。板块二了解王湾、背景和律诗相关知识。1.教师呈现评价任务1(1)小组交流课前查找资料,王湾是个怎样的人?这首诗创作1.围绕评价任务1进行学习(1)学生根据评价任务小组内展开交流,了解王湾和诗歌让学生明确评价任务,根据评价任务小组间展的背景是怎样的?(2)小组交流课前查找资料说说你所了解的律诗有什么样的特点?2.交流反馈(1)教师让各小组进行交流反馈,然后出示大屏幕,进一步强调补充。(2)随机抽查学生进行介绍,检测学生掌握。创作背景(2)小组交流讨论律诗有什么特点。2(1)各小组派代表发言,互相补充,根据老师出示的大屏幕内容,做到心中有数。(2)教师随机指名检查,看看学生是否掌握。开讨论,交流,合作学习,做到资源共享。提高学生的自主合作学习意识。板块三了解整首诗基本意思,体会作者情感1.教师呈现评价任务2(1)小组合作交流课前查找资料,结合书下注释和工具书,理解整首诗的基本意思。(2)“乡书”,“归雁”是什么意思?作者为什么要用到这两个意象?作者要表达什么情感?2.交流反馈(1)小组交流,对整首诗意思进行梳理。(2)思考作者使用乡书和归雁这两个意象的用意。1围绕评价任务2进行学习(1)学生根据评价任务进行交流,理解整首诗的意思。(2)小组讨论,乡书、归雁这两个意象的意思,思考作者要借此表达什么情感?2(1)小组交流讨论,说说这首诗歌的意思。(2)学生交流这两个意象为何可以传达出思乡之情。让学生通过小组合作对整首诗有初步理解,明白作者借助特定意象表达思乡的感情。这种方法就是意象传出诗人情。板块四能有感情的朗读诗歌1.教师呈现评价任务3(1)读这首诗要如何控制语气的轻重缓急?(2)“乡书何处达?归雁洛阳边”这句在朗读诗要注意怎样的情绪?2.交流反馈(1)注意语气轻重缓急,读准节奏。(2)最后一句语气应读出内心的悲伤,痛苦。1围绕评价任务3进行学习(1)学生自读,注意断句。(2)小组内尝试诗歌最后一句应以怎么样的语气读?2(1)分小组读,看哪个小组读得好(2)全班齐读,注意最后一句的情感把握。诗歌重在朗读,诗歌教学离开朗读课堂就会变得死气沉沉,让学生在朗读中体会诗歌的音乐美,体会作者的情感。板块五对比阅读,学会鉴赏简单诗1教师呈现评价任务4(1)出示《静夜思》、《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》三1围绕评价任务4进行学习(1)学生进行自主阅读(2)学生通过小组合作交流,通过对比阅读,一方面增强了学生歌...

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