《小马过河》教学设计一、复习导入师：我们先来看一组词语，谁给大家读读。（课件）师：（见小手林立）都想读啊，那好，小火车开起来……生小火车大声开朗读所示词语。师：再小声读读这些词，边读边想像，你的脑海里一定会出现一个有趣的故事。师领生小声慢读。师：这个故事的名字就叫——生大声齐说：小马过河！师：（出示课题）这节课，我们就来学习《小马过河》。我们已经熟读了课文，现在老师想检查一下你们的读书情况，有信心接受老师的检查吗？按自然段读课文。谁来说说：这篇课文讲了件什么事吗？（师指所示词语）如果能用上这几个词就更棒啦！两生回答，师引导用所示词语说故事梗概。二、精读品悟师：刚才这位小朋友说，小马是听了妈妈的话才试着趟过河的。妈妈的话可真神奇！她是怎样说的呢？请大家打开书，把这句神奇的话找出来。1．揭示妈妈的话根据生答出示：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。（课件）师：我们一起来读读这句神奇的话。（生齐读）师：这里的“别人”指谁？（老牛和松鼠）2．理解妈妈的话师：为什么光听老牛和松鼠说，还不能了解河水究竟有多深呢？下面我们就一起跟着小马去看个究竟。（1）听老牛说师：请一位同学为我们读一读第3自然段，其他同学思考：小马在送麦子去磨坊的途中碰到了什么困难？师：小马碰到了什么困难？生：一条小河挡住了小马的去路。师：他想到办法了吗？生：没有师：从哪儿可以看出？生：小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊（课件）师：什么是为难？生：为难就是想不到办法，不知道怎么办才好了。师：谁来读读这句话？让大家听出小马不知道怎么办了。生1朗读不到位。师：想的语气，我们可以读轻一些。师范读。生鼓掌。师：谢谢同学们的鼓励，其实你们也能读得这样好，谁再来试试？生2模仿读，把小马为难的心情，及渴望妈妈在身边的语气读得像模像样。生又热烈鼓掌。师：可是妈妈在身边吗？（不在）师：（为难状）那可怎么办呢？生：找老牛帮忙。师：他是怎样请教老牛的？生1读书中原句：牛伯伯，这条河，我能趟过去吗？师：小马叫老牛——生齐：牛伯伯师：这匹小马可真懂礼貌，谁来做懂礼貌的小马？（师拍怕胸脯，加粗嗓门，做老牛语）我是老牛，问问我！生2声音小。师：（做老牛语）哎哟，我老牛年纪大喽，耳朵不大好！生2连忙加大音量又问了一遍。师：（摸生头）哟，多懂礼貌的小马啊！真让人喜欢。又指名生3。师：（做老牛语）这匹小马的声音可真清脆，听上去还挺着急的，一定急着过河呢，我得帮帮他。师：听了大家的朗读，我也忍不住想做回小马了，可以吗？师：（戴上小马头饰，向四周望望做为难状）可是牛伯伯在哪儿呢？师：（跑向一名举手的学生，学着小马的样子问）“牛伯伯，这条河，我能趟过去吗？”请您告诉我生1大声：水很浅，刚没小腿，能过去。师：哦，这位是牛叔叔，年纪还很轻呢。（生笑）师笑问：牛伯伯的话可不好说，得注意什么啊？生2：牛伯伯的声音要粗一点。生3：牛伯伯的话还可以慢一点。师：（指屏幕）我们来看，牛伯伯说“水很——”生齐答：浅！师：（板书：浅）这样浅的水，老牛当然认为能过去，他会担心吗？（不会）所以说话时一定显得——？生齐：满不在乎！师：（师做小马寻老牛状）说的好！让我看看，牛伯伯到底在哪儿呢？生4读得确有进步。师：（做小马害怕状）这位牛伯伯，您为什么说得这么平静呀？好像一点都不在乎似的？你看看河水可是在哗哗地流着，我好害怕啊，我不敢过去。生4略迟疑，后大声：你放心过去吧，不要紧的。（听课教师皆笑）师：（小马状）哦，这样啊，那我得赶紧过河，可别耽误了送麦子。师摘下头饰。过渡：正当小马准备趟过河的时候，谁来了？（松鼠）（2）听松鼠说师：自己放声读一读第5小节，动动脑筋怎样才能读好松鼠和小马的话呢？生自由读师：谁来读一读松鼠的话。生1读得平静：小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！师：想一想，松鼠为什么要突然从树上跳下，拦住小马大叫呢？生2：因为松鼠很着急。生3：因为不拦住小马，小马就要过河了。师：是啊，松鼠认为小马过河是会淹死...
