《司马光》教学设计【教学要求】１、认读生字、词语，读懂课文。２、教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。【教学重点】让学生明白砸缸救人的前因后果。【教学时间】３课时。【教(学)具】小黑板、生字卡片。第一课时【教学要求】１、读通课文。２、认读、拼读词语。【教学过程】１、定向⑴读通课文，提出要求。⑵思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。２、自学课文要求划下新词，思考问题。(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决)３、练习(说话练习)⑴读通长句。只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。⑵给课文标段号。⑶理解谁砸缸救人?介绍司马光。(清楚“复姓”两个字)⑷说话练习：“司马光是……”。４、词语认读砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢５、作业⑴读课文１遍。⑵认读词语，完成练习１。⑶抄写词语１遍。第二课时【教学要求】１、复习生字、新词，训练朗读。２、分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静【教学过程】一、复习上节课内容：１、填空：()砸缸救人。２、介绍司马光。３、复习生字、新词。二、读讲１～２段：１、读读划划：为什么要砸缸救人?２、填空：这是一只()缸。(大、厚、重)３、思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?４、读１、２段。三、读讲３～４段：１、自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)２、朗读训练，读出孩子们的惊慌。３、思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。⑴师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)⑵急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)４、说话训练，说清楚司马光救人的原因。５、读读演演第四段。6、思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?思考原因：缸大，人小，力气小)四、词语训练：１、师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)２、师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。五、说话训练：夸夸司马光。(你真是个好孩子!)六、小结：学了司马光救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。七、作业：有表情地朗读课文。第三课时【教学要求】复习词语，朗读课文，听写生词。【教学过程】１、复习词语：强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。２、朗读课文。３、听写词语：强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有—点。
