《秋娃娃》教学设计教学目标1.借助拼音识记“秋、好、心”等8个生字,会写其中的“下、心、方衣”4个生字,认识基本笔画“卧钩”。2.正确流利地朗读课文。3.朗读感悟了解秋天的一些特征,产生热爱大自然热爱生活的情感。教学重点1、会认本课8个生字。2、准确、流利的朗读课文。2、教学难点1能按笔顺正确书写生字,在儿歌朗读中了解秋天的的特征。教学过程(一)创设情境,导入新课1.展示课前准备好的2片树叶,请生回答是什么?可以用来干什么?(并出示课件,在音乐中感知图片思考老师所提问题)生:落叶。做标本,写字,画画,写信……2.那你知道今天是谁在写信吗?生:……3.那请你们友好的、大声地呼三遍它,我们一起把它叫出来。(师板书:秋娃娃)(二)初读课文,集中识字1、教师范读课文,学生仔细听,听清并圈出生字的读音。看看你的发音和老师的读音是否一样?2.师出示课件,请生认。(1)带拼音读:开火车。一字两遍。(2)去拼音读:开火车、齐读。(3)拿出生字卡片,让生口头组词说话:点兵点将形式。(4)记忆方法:如下=-“一”+“卜”好=“女”+“子”(三)自主阅读1、生字回文,请生带着老师的小提示自己朗读一遍。读完举手示意。2、老师范读,生圈出自己读不准的。3.请生读,生评价(好差两方面)4.小老师教读。5、出示课件,请生读第一句,请问秋娃娃在干嘛?生:……6.是呀!秋天到了,好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。那么秋娃娃的信都写给了谁?信上写了什么内容?出示课件:师引。师:第一封信写给了谁?(引出疑问,了解“?”)信上写了什么?生:给大雁。快快动身飞南方。(板书)师:第二封信写给了谁?写了什么内容?生:给松鼠。快快准备过冬粮。(板书)师:第三封信写给了谁?信上又写了什么?生:你我他。多穿衣服别着凉。(板书)7.那么我们的秋娃娃是不是只写了三封信呢?你从哪里知道的?生:不是.......师:请生读末句,“写给这,写给那,红叶黄页都写光。”表明他写了很多的信,从中可以看出秋娃娃是个什么样的孩子?生:热心肠.......请生在文中用桃心画出这个词语。(四)拓展延伸——“说”1.文中最后一句说“写给这,写给那,红叶黄叶都写光。”你若是秋娃娃,你还会给谁写信?信上会写些什么呢?(出示课件)师:给青蛙,快快准备冬眠吧!给小树,快快穿上冬衣吧!生:.......2.请学生带着秋娃娃的好心肠有感情的朗读这篇课文。(1)分组读。(2)齐读。(3)表演读。(五)指导书写生字1.生认为最难的?“心”:起笔在横中线,“卧钩”的书写。2.请生说其他生字书写需要注意什么,师补充。3.口头书空。按顺序说出每一笔顺。4.生书写。5.展评。(六)师小结全文有人说金黄是秋天的特征,有人说火红是秋天的特征,还有人说收获是秋天的特征。那么,亲爱的孩子们,你认为呢?五板书设计秋娃娃大雁飞南方松鼠好心肠备冬粮你我他穿衣服............